基于学科核心素养的小学英语课堂教学

赵小娟

摘 要：在教育改革的进程中，越来越多的人意识到小学英语教学的重要性，学科核心素养的培养也得到人们的关注。在小学教学中英语学科作为重要科目，核心素养教学理念的应用不仅有利于提高学生英语学习能力，同时对学生全面发展以及核心素养的培养也有着积极促进作用。

关键词：核心素养;小学英语;课堂教学

学生学习英语的入门阶段即为小学时期，小学英语课堂教学，不仅要帮助学生奠定英语基础，也要培养学生学科核心素养。英语核心素养不仅包括语言，同时品格、思维、能力也包括其中。培养学生英语学科核心素养有利于促进学生全面发展，但是在实际小学英语课堂教学中仍存在课堂形式表面化、忽视个性发展等不足之处，

因此教师应采取有效措施改善这一情况，并培养学生核心素养。

一、小学英语课堂中存在的问题

1.课堂互动形式表面化

课堂互动不僅是指教师提问，还包括学生间的交流。在实际小学英语课堂教学中，教师普遍会要求学生回答相关问题，读单词、读课文等，从某种程度而言，课堂教学氛围活跃，但在实际活动过程中，学生的学习成效并没有得到显著提升，英语核心素养的提高也未能实现。

2.学生缺乏充足的学习时间

大部分学生缺乏英语学习环境，学校开设的英语教学活动是其唯一可以获取知识内容的渠道。除此之外，多数小学开设的英语教学较少，无法实现每天一节的英语课，外加学生压力大、课程多，从而没有充足的英语学习时间，对英语课程学习造成一定的不利影响。

3.忽略学生个性发展

在身心发展以及性格特点方面，每位学生都存在较大的不同，而在实际英语教学过程中教师更加重视集体性，对于学生的差异性往往忽略，同时忽视了培养学生核心素养的重要性。例如，英语教师在制定管理目标时，普遍会以班级整体为标准，没有考虑到学生的个性发展，

忽略了学生自身奋斗目标，这一现象导致学生对自身理解不充分，甚至迷失奋斗方向。除此之外，教师通常会要求基础较差的学生向成绩较好的学生学习，忽略了学生的个人优势，从而对小学英语课堂教学造成影响。

二、小学英语课堂核心素养培养的途径

1.开展综合活动

小学英语教师在英语教学过程中可组织学生参与综合活动。综合活动的开展，不仅可以促进学生语言表达能力的提升，同时可以使学生在彼此交流中培养自身核心素养，还能够帮助学生形成团结合作、互帮互助的精神，实现班级凝聚力的提升。因此，在实际小学英语课堂教学中，教师可以采用多元化的形式开展综合活动，以此培养学生的学科核心素养。例如，在My family课题的讲解过程中，教师可引导学生画出自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，随后说出角色的英语称呼。通过这一教学方式，学生不仅可以增加熟悉感，还可以更好地理解这些单词，增强记忆。此外，教师应将现实生活融入综合活动过程中，加强与日常生活的联系，帮助学生更好地学习英语知识。

2.加强课外阅读

在小学英语课堂教学过程中，由于传统观念的影响，比起课外阅读，教师更加重视学生对知识内容的学习，以至于学生对英语学习存在错误观念，认为英语与汉语一样具有相同的语法结构，对于英语的独特性缺乏全面认识。英语课外阅读也是英语课堂教学的重要组成，因此教师应增设课外阅读环节，采用合理的方式将西方文化融入教学中，使学生更加了解英语语序与语法结构，从而促进学生人文素养的培养。例如，在Thanks giving讲解中，大部分学生理解这一词语的含义为感恩，对于感恩节也有一定了解，但感恩节的来源多数学生并未听说。因此，教师在讲解这一内容时可先为学生讲解感恩节的由来，通过故事激发学生兴趣，引导学生学习相关英语知识。圣诞节、万圣节等西方节日与感恩节有密切联系，学生会对这些节日产生好奇心，这时教师可鼓励学生进行课外阅读，不仅可以提高学生积极性，同时有利于学生学习更多英语知识，促进核心素养的提高。

3.创新学习方式

角色扮演、小组学习等方式都是小学英语教师普遍采用的教学方法，而想要通过这些教学方法达到教育的目的，良好的沟通是成功的关键。因此在小学英语教学过程中教师应鼓励学生彼此交流、沟通、互相学习，从而提高学生合作意识。在组织学生分组讨论时，应根据学生语言能力水平科学、合理地划分小组，以此提高学生配合能力，培养凝聚力。另外，教师应充分发挥其指导作用，帮助学生解决讨论中遇到的问题，使学生共同学习，共同进步，实现学生核心合作意识的培养。

参考文献：

[1]袁丁飞.试论小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].新课程（小学），2018（11）.

[2]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）.