小学英语教学中培养学生核心素养的策略

汪芳

摘 要：在新课程改革持续推进的过程中，重新构建小学英语教学模式，进行学生核心素养的有效培养，是英语教师一项艰巨任务。摒弃传统固化的教学观念，始终坚持以生为本，让教学过程足够精彩，充分激发学生学习兴趣，活跃他们创新思维，突显英语学科魅力，提高英语学习能力，提升学生核心素养。基于此，总结了小学英语教学中学生核心素养的有效培养策略。

关键词：课堂教学;核心素养;培养策略

素质教育不仅强调小学生掌握基础知识、基本技能，更强调着力培养学生的学科核心素养，这必须引起英语教师的高度重视。教师要打破传统的教学模式，帮助小学生体验和理解知识，达到学以致用，让他们体会学习英语其乐无穷，同时对学生身心的健康成长、综合能力的全面发展大有裨益。小学阶段，英语教学要有的放矢，师生互动要更加和谐，让学生养成良好的学习探究习惯，在自主学习、合作交流中提升英语学习能力，发展英语学科核心素养。

一、培养学生文化品格，有效组织教学活动

文化品格的培养是小学英语课堂教学的首要任务，也是核心素养培育引导的重要内容。英语教师组织课堂教学活动时，必须结合班级学生的理解能力、兴趣爱好、素养水平等，深入挖掘教材内容，引领学生更好地了解英语文化，产生浓厚的学习兴趣，培养学生文化品格[1]。小学英语教材中的知识内容处处都有东西方文化差异的体现。以此为契机，培养小学生良好的语言习惯、文化习惯等，不能一味地灌输指导。比如，教学My family一课时，可以对比东西方“亲属称谓”的不同之处，鼓励学生以小组为单位进行对话交流，从而在交流互动中学会使用正确的“亲属称谓”。致力于引导小学生主动学习异国文化，让他们对文化之间的差异产生更为深刻的认识，

进而使其文化品格的培养取得最优化效果。

二、激发学生创造思维，有序推进教学工作

英语教师不妨结合主要教学内容，激发学生的创造思维，营造出良好的学习氛围，将各类资源的优势突显出来，开阔学生的知识视野，也让他们产生主动创造、大胆想象以及综合实践的动力[2]。比如，在解释英语单词的含义时，组织有趣的组词造句活动，初步渗透游戏化的教学理念，加深学生对英语单词的印象，使后续教学工作的推进更加顺利。再以此为基础，采用多元化的教学形式，全面提升小学生的核心素养、英语水平。比如，讲授“How much is this？”一课时，邀请班级学生扮演不同的角色，示范介绍不同商品的价格，然后询问：Can you understand the teachers demonstration？Are you interested in

playing the role of a customer？借此调动所有学生角色扮演的积极性，给予不同学生创造的机会、想象的空间、表现的平台，并且搭配启发性的评价策略，做好总结工作，更利于小学生创新思维的充分活跃、个性化发展目标的实现，一举数得，何乐而不为？

三、依托媒体技术优势，提高学生综合能力

小学英语教学中，培养学生的核心素养包括听、说、读、写等技能的及时传授，还要增强学生语言运用的自信心，主动联系生活实际，提高他们对话交流的积极性、综合实践的热情等。英语教师应向小学生渗透核心素养的概念，学会发挥多媒体设备、信息技术的教学优势，强化培养更多学生的表达能力、思维能力等。比如，学习“duck”“monkey”等英语单词的时候，教师最好编写简单的小故事，促进学生思维能力、智力水平的双向发展。多媒体展示图片后提问：What is it？让学生畅所欲言，逐渐适应小组合作、独立思考。之后引入生活案例，启发学生深度学习、深层探究，更好地发展核心素养，并且强调读写结合，确保课堂的教学实践顺利走向新的成功。

培养小学生英语学科核心素养很难一蹴而就，需要英语教师投入更多精力、更多时间，善于结合小学生实际发展情况，充分发挥指导作用，用心做好教学工作。以上策略的总结分析遠远不够，作为新时代英语教师，我们必须探索全新的、具有特色的教学途径，更加重视小学生核心素养的针对性培养。课堂教学以生为本，充分满足小学生的认知需求，打开他们的智慧之门，使其核心素养得以更大程度的提升，对于学生的健康成长来说非常有利，沿着这个思路继续探索新方法、新策略、新手段，即可揭开现代素质教育的崭新篇章。

参考文献：

[1]康淑丽，楚新华，徐千雅.新课改下小学英语教学中培养学生核心素养的对策研究[J].基础教育论坛（综合版），2019，22（14）：88-89.

[2]黄婷婷，王明杰，张昊.强化培养小学生英语学科核心素养之我见[J].英语画刊（高级版），2019，3（1）：59-60.