小学数学信息技术教学策略研究

罗科新 师婕

摘 要：在实践教学中，通过直观展示的方式，让课堂教学更丰富，学生对数学概念的理解也更深刻，激发学习兴趣的同时也有效拓宽了知识视野，让数学学习变得更简单也更有趣。对信息技术在小学数学教学中的意义进行了详细介绍，重点研究小学数学信息技术教学的策略。

关键词：小学数学;信息技术;教学策略

信息技术的运用，使教学内容与模式发生了一系列的变化。数学课堂不再枯燥，很多烦琐的教学内容变得简单明了，学生更愿意积极主动地学习和研究，掌握数学知识，发现数学的奥妙。所以，信息技术与数学内容的融合对小学数学课堂教学有着重要的意义。

一、信息技术在小学数学教学中的意义

（一）激发学习兴趣

数学是抽象性极强的学科，学起来也比较枯燥，数学兴趣就很难被激发出来。而信息技术的应用满足了学生的特点，利用自己独特的方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。信息技术所展示的新颖奇趣图片、音视频等内容抓住小学生的心理特征，调动他们的积极性，帮助教师更好地进行课堂教学，提高数学课堂教学效率。

（二）有效增强师生互动

传统教学内容偏于静态，刻画于黑板之上。而信息技术利用音视频的动态展示让教学变“活”，学生积极参与到教学和学习中，随着教师的不断引导，师生间的互动越来越频繁。教师利用信息技术中的辅助工具与学生沟通，随时掌握他们的学习情况，以方便调整自己的教学方式。

（三）提高课堂教学质量

在小学数学教学内容中，很多概念都是比较抽象的，对小学生而言理解较困难，如果数学教师仍然沿用传统的“黑板+粉笔”的教学方式，学生接受和学习知识的效果会大大降低。而信息技术的应用可以将抽象的知识变得更直观、形象，利用动画或视频向学生演示概念的意义，课堂变生动，学习变轻松，教师教学变得更简单，教学质量也会获得较大的提高。

二、小学数学信息技术教学策略

（一）利用信息技术创设情境

情境教学有着极高的趣味性，深受小学生的喜爱。利用信息技术创设情境，能很好地吸引学生注意力，促进课堂有效教学。例如，学习20以内的数，可以创设“小动物运动会”，选择20个不同的小动物，让它们排成4行，每一行5只，引导学生数出参加运动会小动物的数量，第11个小动物是谁？第20个小动物是谁？这时学生会积极参与到答题活动中，回答正确后这个小动物就会发出叫声，学生一边答题一边体验学习乐趣，逐渐对数学产生兴趣。在这样的情境教学中，学生深刻认识了20以内的数，同时也有效提高了学习效率。

（二）利用信息技术增强对知识的理解

在传统教学中，课堂教学可以展示的材料是有限的，无法进行思维的锻炼，极大地影响着学生对知识的理解与掌握，而信息技术的应用改变了这一现状。例如，在教学中利用图像帮助学生理解课本内容，让知识简单化。在学习加减法时，教师可以选择动态的动物图片作为展示内容，如“5只小兔子加上3只小兔子”“7只小鸡减去2只小鸡”等，利用这些动态图片吸引学生的注意力，让它们来代替数字，这样理解加减法的含义会更容易一些，学习起来也更简单，有效提升了教学效果。

（三）利用信息技术突破教学的重难点

小学生年龄小，理解能力有限，遇到稍复杂一些的内容就很难弄懂，而信息技术利用直观的方式向学生展示教学内容，让知识简单形象化，有效突破教学的重难点，加深对知识的理解，并能做到将所学与生活相结合。例如，在学习“角的大小”时，通常教师只在黑板上将图形画出来，对角的真正含义解读得不够清楚，而信息技术却可以改变这一现象，通过动画的形式向学生展示“角的大小与什么有关”，这种方式节省了大量的时间，学生在观看动画中理解了角的概念，深刻感受知识内容，有效提升了数学课堂教学效率。

（四）利用信息技术激发探究欲望

小学数学教学除了要培养学生的学习兴趣，还要培养他们的探究欲望，以提高创新意识。信息技术的应用能让知识变“活”，将学生的视野打开，不断激发他们的探究欲望，从而培养数学创新意识。例如，学习周长的计算时，可以先展示图片，给出6个正方形让学生拼凑成长方形，然后计算出这个长方形的周长。这时学生可以分小组讨论，研讨拼凑方法，教师再利用计算机把学生所想展示出来，深化解题方法。这种演示和思考的方式能够很好地提升学生发现问题、解决问题的能力，培养其探究欲和创新能力。

总之，小学数学信息技术教学，使课堂更活跃，教学内容更有趣。在动画与视频的演示下，学生对数学有了新的认识，强化知识理解，突破重难點问题，并在不断的学习与探索中提升探究欲，促进课堂教学效率的有效

提升。

参考文献：

[1]朱艳兰.信息技术与小学数学课堂融合的层次研究[J].中国现代教育，2017（25）：58.

[2]岳锋，李爽.信息技术在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（30）：145-146.