以美育人基础上的小学水墨画教学研究

唐品

摘 要：小学生处于刚刚开始感受社会的阶段，需要教师进行引领。在小学阶段进行水墨画教学时，教师需要结合小学生的特点，根据他们的学习习惯和兴趣安排课程，提高小学生的绘画技能、审美水平。在以美育人的基础上进行小学水墨画教学研究，将美育纳入课程体系，能够提高小学生的认知水平。

关键词：美育;水墨画教学;教学探索

中国传统水墨画讲究的是意境，要用笔画勾勒和墨色晕染表达出作者内心的意境。由于小学生处于学习的初始阶段，没有建立自己的思想体系，大多还处在模仿的入门阶段，不能进行意境的创造。在这个时期对学生进行水墨画技巧的培养，大多是要让他们感受名家的创作意境，在艺术感受中提升自己的思想水平和审美能力，因此，本文通过对小学阶段水墨画的教学探究，分析水墨画教学的意义和教法，体现美育在学生成长中的重要意义。

一、水墨画教学与美育的关系

水墨画是中华传统文化之一，要想传承水墨画文化，就要不断地将其传授给下一代，让他们从小感受这种内涵和精神韻味，熟悉作画技巧。从美育的角度来说，美育是与德育、智育、体育、劳育相并列的。要培养全面发展的素质人才，就必须重视对美育的培养。另外，通过美育，学生在其他领域的审美水平和价值观念都会有较大的提升。学习水墨画的过程就是美育教学过程，学生在这个过程中进行不断感受和解读，对学生的发展会有很大的帮助。

二、水墨画教学的重要意义

学生学习水墨画要先感受名家画作的意境，学习基本的绘画方法，领悟绘画的深层内涵，才能模仿名家画作，进行自我创造。在这个过程中学生通过欣赏优秀画家的作品，如齐白石、徐悲鸿等人的不同风格的作品，留下深刻的印象，在不知不觉中构建审美艺术体系。其次，在教学中可以让学生在观看完名家画作之后讲述一下自己的感受，说一说在作品中能读出什么，这样不仅能提升学生的审美意识和欣赏水平，还能提高学生表达、领悟、辨析的整体素养。

对水墨画技巧的学习能够帮助学生学会用笔，这样学生不仅能够学会一门基本的传统技艺，还能获得一种美的体验，在作画中感受到中华传统文化的博大精深。由于水墨画有其基本的特点，就是线条勾勒比较简单，颜色大多只有黑白两色，通过墨色晕染表现明暗、远近等不同的变化，因此学生在作画的技巧上能够通过自己的领悟表现出不同的画面，感受绘画的魅力和艺术的奥秘。在对学生基本功进行训练的过程中锻炼他们吃苦耐劳和坚持的精神，在实践的过程中感受精神聚气、沉心静气的感觉，帮助学生养成不急不躁的性格，这有利于学生人格的塑造，也能帮助他们养成向善向美的价值

观念。

三、水墨画教学方法

（一）故事导入法，提高学生对水墨画学习的兴趣

小学阶段的学生时常感觉“坐不住”，尤其是在听比较高深和慢节奏的课程时，注意力经常不集中，因此水墨画的课堂要特别注意结合学生的兴趣。在进行绘画和讲授之前，先给学生讲一个故事，让学生既能了解绘画背后的故事，也能感受到故事里的内涵。比如，在绘画一种场景时，通过编造与这个场景有关的小故事，用积极向上、生动有趣的故事结合绘画内容，能帮助学生更好地领悟，也能提高学生的理解和表达能力。

（二）运用多媒体手段突破教学中的重点和难点

在水墨画教学之前，小学阶段的学生要先掌握正确的握笔姿势，然后在实践过程中重复对一个圆、一个点、一条线的练习。现代社会是一个多媒体的社会，学生熟悉多媒体设备的操作方法，因此运用多媒体进行教学，能够让学生感到亲切和有趣，在上课中更加集中注意力。

同时多媒体还能为学生提供更多的资源，如播放名家画作的视频，播放能够传达意境的音乐，这些都有助于课堂氛围的营造，提高学生对水墨画的感悟。

（三）让学生学会积累水墨画绘画的素材

绘画来自生活，古人的绘画大多来自他们日常所看的景象，游览的名山大川。因此，学生临摹古人画作时，不能只关注很大的景物——山、海、河流等，还要关注身边的小事物，积累自己能够绘画的素材，如家养的猫、狗等，走在路上看见的人和风景，这些可能不是水墨画中最常见的素材，却是孩子们最熟悉的素材。因此将自己的生活当作画作，画进画里，能够提高学生的审美水平，培养创造精神，锻炼观察能力。

四、小结

总之，对小学生进行水墨画的教学能够帮助他们培养美育精神，提高审美能力，另外，学生在逐渐感受水墨画的氛围中还能培养创造精神，形成良好品格，养成淡定、沉静的性格。