论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

刘江龙

摘 要：逻辑思维能力是学生应掌握的一项重要能力，因此在小学数学教学过程中，应通过数学学习不断提高学生的逻辑思维能力，使学生形成良好的思维品质。在此，主要探讨了小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养措施，希望能为相关工作者提供借鉴。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

学生的逻辑思维能力不是一蹴而就的，而是通过在具体的学习实践中不断训练、逐渐提升的。数学学科对学生各项思维发展具有重要的促进作用。因此，教师应引起足够的重视，使学生掌握正确的思维方式，获得更多的数学知识。学生的逻辑思维能力应从小学阶段开始培养，数学教师应基于小学生的特点，采取有效的培养和发展策略，以达到不断提高学生逻辑思维能力的目的。

一、引导学生掌握逻辑思维方法，提高学生的逻辑思维能力

在小学数学教学过程中，想要提高学生的逻辑思维能力，主要是让学生掌握正确的逻辑思维方法，学生接触的逻辑思维方法主要包括比较和分类、分析和综合、抽象和概括等，引导学生在具体的学习中，利用这些逻辑思维方法解决实际问题。

例如，在学习“质数和互质数”这两个概念时，学生经常将这两个概念弄混，对此教师可以采用比较和分类逻辑思维方法，对“质数和互质数”的概念进行分析，并区分这两个概念，通过分析发现“质数和互质数”均涉及了质数的概念，但实际上具体的指向具有较大的区别。在讲“质数”时，教师可以将自然数分成三类，即1、质数、合数，这样可以很容易让学生区分哪些是质数，哪些是合数，而1既不是质数，也不是合数。在讲“互质数”时，在讲到概念时，可以与“质数”的概念进行对比，这样有利于学生更好地区分二者的异同，避免学生弄混概念。又如，在学习“正比例和反比例”时，为了让学生理解正比例和反比例的意义，教师可以利用判断与推理这一逻辑思维方法，对问题进行合理的判断。教师可以指导学生判断“单价与数量在总价一定时是否成比例”“正方形是特殊的长方形”这个说法是否正确，并引导学生说明理由，使学生在思考问题时，必须做到有根有据，保证推理过程的完整性。

二、培养学生良好的思维品质，提高学生的逻辑思维能力

学生逻辑思维能力的形成受多种因素的影响，对此还应从不同角度、不同方面分析如何提升学生的逻辑思维能力。对此小学数学教师，应采取适合小学生的培养方式，将其渗透在数学学习中，帮助学生逐渐形成良好的思维品质，培养学生思维的深刻性、灵活性、独立性以及敏捷性。

例如，在解应用题时，教师出示了一道题：在规定的时间内，一架飞机每小时飞行800千米到达某地，飞机早到0.5小时，每小时飞行600千米到达某地，飞机迟到0.5小时，请同学们计算规定这架飞机飞行的时间是多少小时？航程是多少千米？为了锻炼学生的思维，教师让学生用三种方法解答，由此实现对学生逻辑思维能力的锻炼。

三、加大学生的思维训练强度，提高学生的逻辑思维能力

学生的逻辑思维能力训练不仅局限于小学数学课堂教学，还应拓展到课下。例如，在学习“长方形和正方形”的相关知识以后，学生学到了关于周长和面积的运算问题，教师在布置作业时，可以鼓励学生在实践中验证周长和面积的公式，并利用周长和面积公式来解决实际问题。教师建议学生可以自己找一些生活中常见的物体，利用周长和面积公式计算门窗、家具以及地板等的周长和面积，这样有利于学生运用已学周长和面积公式更好地解决实际问题，明确长和宽的概念，加强学生对周长和面积公式的熟练掌握，也可以让学生充分认识到数学在生活中的重要性，提高学生的学习积极性与主动性。与此同时在此过程中，能引导学生多思考、多质疑，对得出的数学结论，应多问“为什么”，不断去验证，这样不仅可以达到提高学生逻辑思维能力的目的，还可以促进学生各项思维的不断发展。

四、结语

总之，数学教师应引导学生正确掌握和运用逻辑思维方法，促进学生形成良好的思维品质，并根据学生的实际情况，适当地加大学生思维的训练强度，使学生在长期训练中逐渐形成良好的逻辑思维能力，提高小学数学教学效果的同时，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]涂惠蘭.善于思考，乐于思考：小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.

[2]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.