浅谈高中思想政治教学中学生兴趣的激发

任生贵

摘 要：兴趣是学习思想政治知识的源动力，要想激发学生学习思想政治的兴趣及责任心，教师要立足学生的认知特点以及教学内容，采取有效的方式与方法，充分调动学生的学习动机，促使其主动投入学习认知中，提升思想道德素质，对培养和激发学生对思想政治的学习兴趣加以阐述。

关键词：高中思想政治;兴趣;策略;激发

一、思想政治学习现状

从高中思想政治学习现状来看，学生在思想政治课上，学习欲望不强、学习动机不够，主要原因包括：一是学生自身的因素。学生认为，思想政治课与其他学科比较起来并不重要，仅仅是为了考试而学习，并没有切实认识到学习思想政治知识是为了提升自己的思想道德素质，同时，在学习过程中缺乏主体性的学习计划与策略。常常在遇到困难时，有一种习得性的无助感，不知道该如何应对问题，并没有产生較好的学习效果，这种状况自然会削弱自己学习思想政治知识的动机以及兴趣。二是教师在教学方式的应用以及教学环境的创设方面存在不足，缺少良好氛围。一些教师的教授方式仍然是空洞的理论讲解，容易让学生产生厌学心理，有些教师只关注那些成绩好的学生，这也使一些学生对学习思想政治课知识产生一种抵触情绪。传统教学观念的沿用以及教师有失偏颇的行为，无形中会降低学生学习的内部动机，也使思想政治课的实效性受到影响。教师要充分利用先进的教学方式，创造良好的学习环境，尊重学生，进而为他们创造一个师生和谐的教学环境，真正激发学生的学习动机，使他们在自主学习、自主探究中形成持续性的学习兴趣以及学习动机。三是有的学生认为上思想政治课就是为了应付考试，学生更关注的是分数，对这些知识的兴趣却并没有培养起来，甚至还没有意识到学习这门学科是为了培养自己良好的道德素质，并为其终身良好发展奠定坚实基础。死板学习，应付考试，导致学生的兴趣索然，不能调动他们的主动性，不能使他们深刻理解思想政治知识，真正做到知行合一。

二、培养和激发学生思想政治学习兴趣的策略

（一）把握教学关键环节，激发学生兴趣

教学过程中，教师始终以学生的认知水平为基础，以教材为出发点，通过创设新颖的教学方法来激发学生的兴趣，激活他们的思维。例如，在导入环节中，通过采取一定的教学手段引发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使他们产生兴趣、认真听讲，为接下来的授课环节奠定基础。在导入环节中，教师既可以引入与教学内容相关的生活素材，也可以利用多媒体展现这些授课内容的关键点，使学生充分调动自己的感官，集中注意力投入到学习之中，也可以制造悬念，引发学生迫切解决问题的动机和欲望。在教学授课环节，教师应因地制宜、因人施教，激发学生的主体性，让他们以辩论赛或者剧情表演等对思政知识进行深入了解和掌握。在动静结合的教学中，学生的兴趣不断被激发，同时也使学生发挥自主能动性，理解知识、吸收知识、践行知识。

（二）组织合作学习，激发学生兴趣

在课堂中，为了激发学生的学习兴趣，使学生充分调动自身思维，积极进行探索，可以搭建合作学习的平台，在生生之间的交流、合作、探讨之下，思维相互碰撞，产生创新的火花。学生在小组合作学习中，围绕共同的问题集思广益，同时积极地阐述自己的想法。例如，让学生以小组为单位，对同一个问题各小组成员阐述自己的观点，教师只进行引导和点拨，在最终结束这一活动时，让各小组代表先进行本组小结，最后教师再做最终的总结，并对各小组在学习过程中的各种表现给予评价，从而激发学生更深入学习的兴趣，让他们切实融入其中，加强对高中思想政治知识的理解与掌握。

（三）灵活运用教学语言，激发学生兴趣

高中思想政治课的教学内容理论性较强，容易让学生产生厌学的心理。作为教师，要彻底改变简单陈述、冗长讲述、缺乏激情的讲解方式，尽量运用自己的语言技巧，通过富有情感的语言，不断调动学生的学习兴趣。教师在进行讲解时，既可以通过体态语言，也可以通过情态语言，深深吸引学生，进而激发其学习兴趣。在具体讲解中，教师根据教学内容的变化调节语气的轻重缓急;在语态方面，与学生进行平等交谈，尊重、信任、理解学生，从而引起情感上的共鸣，构建良好和谐的师生关系。要细心地倾听学生的想法或者提出的疑问，围绕这一疑问，引导学生对此进行详细解答，从而坚定学生学习思想政治课的信心，加深他们的理解与记忆，增强学习兴趣。

总之，高中思想政治教师必须结合教材以及学生的学习现状，运用有效的教学方法，让学生产生浓厚的兴趣，进而乐学、好学、爱学。

参考文献：

隋莉.思想政治课堂教学中激发学生兴趣之我见[J].教育教学论坛，2010（11）.