谈如何提高小学体育课堂教学有效性

闫飞宇

摘 要：做好提高课堂教学有效性的策略研究，不仅能提升课堂教学质量，还能为小学体育素质教育目标的实现带来助力。以小学体育课堂为基础，对如何提高小学体育课堂教学有效性展开讨论。

关键词：小学体育;课堂教学;有效性

小学体育教学中，教学模式过于死板，学生体会不到学习的乐趣，这说明教师的教育理念过于陈旧。为了改变这种情况，做好对提升课堂教学有效性的策略研究至关重要，文章以此为切入点展开讨论。

一、做好课前导入设计

课前导入作为整个课堂的引领阶段，教师采取的方式通常是“热身操”。不可否认，热身操是调动学生的身体状态，避免学生在运动中受伤的重要方法，但过于单一、死板的热身操模式，会消耗学生的热情，导致他们在做热身操时不够专注，影响热身操的效果。

为了改变这种情况，教师要做好导入环节中加大热身操所占比重及表现形式的创新，融入一些符合学生认知兴趣的元素，由此调动学生的参与热情，为课前热身活动的有效开展带来支持。例如，我在了解学生喜欢音乐、舞蹈的基础上，就给热身操配上了节奏明快、韵律感强的音乐，同时我还对一些热身操的动作进行改良，让学生实现从体操向舞蹈的转型。在这种情况下，学生不仅对热身操感兴趣，课前热身的效果也得到了显著提升，为接下来的体育教学提供了重要助力。除此之外，我还在课前导入环节，为学生设计一些具有趣味性的体验游戏，这些游戏有的包含对学生已学体育技能的考查，有的设计即将学习的新体育知识，同时也涵盖了学生反应力、敏捷性等方面的锻炼，这让课前导入变得生动、有趣。例如，我在课前最常设计的游戏就是“合理组队”。在该游戏中，女生的价值是“1元”，男生的价值是“5角”，学生以教师为中心围成一个大圈进行顺时针慢跑，之后我会随机说出一个面值口令，如“1.5元”“3元”等，学生听到口令后，要迅速与身边同学进行组队，5秒之后停止组队，隊伍面值与口令相符的学生进入下一轮，其他学生被淘汰。在这种游戏模式下，学生可以获得身心方面的有效启发，同时他们的学习热情也会得到显著提升，

这为接下来的教学工作开展做好铺垫。

二、加强课堂师生互动

要提升课堂教学的有效性，教师必须清晰认识到自己、学生在课堂中的地位和作用，并巧妙利用自己与学生之间的关系进行互动，让学生可以在自己的引导和辅助下，以更好的方式完成体育知识的探究，提升他们的课堂学习效果。

例如，在进行“200米跑”的教学时，我发现很多学生都不会分配自己的体力，前50米以冲刺的速度飞奔，过了50米就慢下来，被其他同学超越，最终最后一个到达终点。针对这一情况，我专门与他们进行了交流，让他们意识到200米属于耐力跑，我们要尽量保持匀速，控制好身体状态，做好体力保留，等到最后50米的时候，如果没有余力，就尽量保持匀速完成，倘若还有余力就可以加速冲刺。为了让学生更好地理解其中的道理，我选择几名学生为代表让他们进行比赛，其中两人按照我讲的要领跑，其他学生可以根据自己的想法跑。结果，按照要领跑的学生要落下其他同学将近10米。同时，我会记录按自己想法跑的学生的用时。之后，我会让他们按照我的方法再跑一次，为了保证他们跑的策略与我的要求一致，我会进行陪跑，到达终点之后，我会将两次的结果呈现给学生，让他们看到按照要领跑的学生的成绩提高了一大截，这会让他们意识到老师的方法是对的，之后的环节中，他们自然就会按照老师的方式去跑，课堂教学效果由此得以提升。

综上所述，想要提高体育课堂教学工作的有效性，教师必须做好对体育教育本质的掌握。对小学阶段的体育教育而言，实现对学生的兴趣激发是主要任务，所以教师必须多与学生进行互动，让他们感受和体会到体育的魅力。在此基础上，教师要为学生提供专业的体育启蒙教育，实现对学生的体育潜能挖掘，以确保有潜能的学生可以在体育学习中找到自己的发展方向，由此实现对学生的体育素质培养，为小学体育教育工作的良好发展打下良好基础。

参考文献：

[1]杨素英.立足“教学做合一”，提高小学体育课堂教学有效性[J].家长，2021（4）：61-62.

[2]李冰冰.谈如何开展体育游戏、提高小学体育教学的有效性[J].才智，2020（16）：121.