浅谈微课在小学语文教学中的应用策略

王婷婷

摘 要：近年来，随着我国新课改的有效贯彻落实，小学语文教师逐步摒弃传统教学方法，不断对教学形式进行创新与优化。而以往只针对教材内容为主的授课形式，不能满足现代教学需求，需要在此基础上对相应的语文知识进行延展，提升学生的语文素养。微课在小学语文教学中的应用较为普遍，有助于学生在学习中有章可循，促使小学语文教学变得更高效。

关键词：小学语文;微课教学;小学生

在国家经济与科技加速发展的进程中，教育事业的发展也应迈向全新的征程。以往的教学形式已经无法跟上现代教学步伐。特别是基于“互联网+”的创新教学形式，逐渐走进语文教学课堂，改变了师生的课堂体验，丰富了教学内容。而微课教学模式深受小学生的欢迎，其短小精悍的精彩视频内容，概括了语文教学的核心知识点，能够吸引学生的眼球，让求新求趣的小学生感受到语文的丰富多彩。

一、借助微课进行课前预习，提升教学效率

预习是所有学科教学中的重要一环，语文教学也是如此。但在教学实践中，有部分教师忽视课前预习的重要性，认为小学生不必进行课前预习。其实对于那些在学习过程中过于依赖教师的学生，其自主能力更需要得到培养及重视，倘若不能得到良好培养，会使学生出现惰性思维，遇到困难时不愿动脑筋寻求解决问题的办法，这对学生未来发展极为不利。因此，教师应引导学生掌握课前预习方法，借助微课加强预习成效，帮助学生明确预习的方向，让预习变得更具有目的及针对性。例如，在学习《揠苗助长》时，教师可借助微课视频，在讲授之前为学生布置预习内容。由于该文属寓言性文章，预习会让学生产生兴趣。教师可根据文章特点，提出一些针对性的问题，让预习变得高效，以便更好地解决文章中的重难点。当教师讲授该文时，会使学生对所学内容的理解更加深入，减弱学习过程中的吃力感，进而增强其学习成效。

二、借助微课讲授新课，提升教学趣味性

在以往教学中，因部分教师深受传统教学思想的禁锢，在上课时习惯性地严格把控整体课堂教学的节奏，学生在教学中的核心地位无法得到体现，始终处于一种被动学习的状态，导致教学效果不理想。为使该状况能够得到良好的改善，教师可将微课引入教学中，丰富教学形式，加强教学的趣味性，使学生在教学中的核心地位得以充分发挥，并调动其学习积极性，以此提升教学成效及质量[1]。例如，在學习《金色的鱼钩》相关内容时，教师可以借助微课介绍该文的历史背景。由于本篇文章所处的背景是在长征时期，学生对该时期并不是很熟悉，这时教师可借助微课对其进行知识普及，以便帮助学生理解所学内容，了解作者所表达的情感。当学生通读全文后，教师可在微课视频中配上音乐及图片，用音乐渲染该文主题。让学生知道我们的前辈为了革命事业的成功，不惜牺牲自己。作为新时代少年，要学习老一辈革命者这种宝贵的优秀品质，更要加以传承及发扬。通过该种教学方式，使学生对文章的理解更加深入，以此大大提升教学效率。

三、借助微课，培养学生的自主学习意识

在学习过程中，教师需借助微课让学生知道学习是自己的事情，即便没有他人监督管理，自己也可以独立完成。当学生遇到问题时，可以借助以往学习经验主动寻找解决方法，而不是等待教师解决问题。例如，学生在写作的过程中，一些字词不知道如何表达，教师不要直接给予帮助，而是让学生通过自身的努力去找到答案，比如翻阅自己之前记录的摘抄笔记，查询教师以往分享的微课学习资料，同时有意识、有目的地进行自律学习，比如，课后主动积累词汇，并进行分享。对于学生在自主学习中存在的疑惑，教师首先让学生自己借助微课视频资料解决，有效地提高学习质量。微课教学模式的出现，对于新时期教学改革有积极的推动作用，尤其在“以生为主”的今天，自主学习意识是学生终身必须具备的学习素养，无论课前、课中还是课后，都可以随时随地学习语文知识，打破传统语文课堂教学在时间上的禁锢，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

四、结语

微课迁至小学语文教学中，教学效果了然于目。但在实际教学时，教师仍需不断地探索及优化，以提升学生的学习效果为基准，增强学生在教学中的体验感，提升学生的语文水平及学科素养。

参考文献：

崔金水.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2021（7）：177-178.