网络资源在小学英语教学中的有效利用

朱广美

摘 要：信息技术和教育教学的整合是新时代背景下推动学科教育创新发展的重要措施，企业中将丰富多样的网络资源应用到学科教学中是非常重要的实践方案，能够弥补教材资源的不足，给学生的课程学习增添更多的趣味和色彩。在小学英语课堂实践中，教师可以根据学生的语言学习需要加入适当的网络资源，使其能够辅助课堂教学的开展，并引导学生多角度感受英语学科的魅力，为语言的学习和应用打好基础。

关键词：网络资源;小学英语;有效利用

在小学英语教学中，以往教学由教师为学生讲解理论知识，要求学生学习和吸收教材中的内容，其结果是学生产生了抵触情绪，并不满足于课本知识的学习，想要通过多种途径吸收更多的信息和资源。信息技术和小学英语的结合能够满足学生的实际需要，尤其是能够带来多样化的网络资源，在满足学生学习和心理需要的情况下，为学生顺利建构语言知识体系提供保障。小學英语教师在努力提高个人信息化素养的同时，要注意根据教学需要引入课程资源，为学生完善英语知识体系打基础，消除学生不良的学习习惯。

一、有效利用网络资源开展自主学习

新课标强调在英语语言教育中应该把培养学生的自主学习能力和引导学生自主交流作为英语课的灵魂，让学生能够自主梳理知识结构，建立新旧知识之间的关系。

网络资源在支撑学生自主学习方面有显著的优势，特别是能够以学生的学习兴趣和学习需要为中心开展自主学习活动，带来丰富多样的材料和资源，让学生对自主探究产生动力，也让学生的主观能动性在英语语言学习中得到发挥。例如，在教学“At Christmas”时，为了给学生提供更多的自主学习机会，增强学生的自主学习能力，

教师在课前可以依托计算机设备和多样化的网络资源制作微课视频，将本课的重难点知识制成微课呈现给学生，启迪学生进行语言学习和思考，同时梳理学习思路。

二、有效利用网络资源创设教学情境

真正意义上的教学并非只是给学生传授本领，还应该给予学生更多的激励和创新发展动力，要把培养学生的创新能力和灵活应用能力作为重点。在英语语言教学中，为确保教育实践效果，教师可以根据学生的学习需要补充网络资源，借此创设教学情境为学生提供语言应用平台，使学生能够及时转变自己的角色，成为英语课堂的主动参与者，而不是被动接受者。教师在课程教学中需要特别注意的一点是教学情境创设和网络资源选择都应该考虑学生的接受能力和知识水平，避免引入过于花哨的图案，影响学生的注意力。例如，在教学“Helpingour parents”时，教师为了增强学生对课程主题的认识，依托课程资源引导学生围绕主题进行交流和讨论，教师可以在呈现课本内容的同时，用网络资源呈现多样化的素材，展现学生在家中帮助父母做事的视频，并引导学生思考探究：Do you help your parents do housework at home？What would you do to help your parents？What

did you feel from helping your parents？What do you think you should do in the future？教师还可以让学生列举一些相反的案例，让学生对两种不同的行为进行对比，并在这一过程中认识帮助父母的重要性，培养学生的感恩情感，确保英语语言教学的综合效果。

三、有效利用网络资源优化师生关系

融洽、和谐的师生关系在提高英语教育质量和优化课堂教学组织方面发挥着突出作用。建构师生之间沟通交互的桥梁，是优化师生关系的重要措施和保障，其中网络在师生互动中发挥着桥梁、纽带的作用，能够让师生保持及时、有效的沟通，帮助教师了解学生的学习和情感发展，让学生愿意敞开心扉进行深度交流，从而解决学生在语言学习中的难题。教师应该灵活运用网络资源和网络化的教学工具，助推学生的学习发展。教师还可以把英语作业以及学生需要学习的资料上传到群文件当中，督促学生认真完成作业，认真学习教师提供的资源，使学生能够在自主学习中更上一层楼。学生在课下学习当中有疑问，可以随时依托网络平台询问教师，保证学习反馈的及时性。

运用网络资源开展英语教学是新时期提升英语教育改革效果和完善学生学习体系的重要举措，给如今的英语教学带来了新的机遇。网络资源运用的重要优势是能够调动学生的学习兴趣，给学生提供自主学习平台，促进学生创新能力和交际能力的培养，全方位保证学生的学习质量。教师既要鼓励学生运用网络资源开展自由化的英语学习，又要根据学生的实际需要进行材料的补充和拓展，为学生的语言创新性学习提供保障，从而在一系列的教学创新尝试中凸显网络资源的价值。

参考文献：

[1]苏晓芳.网络环境下的小学英语教学设计[J].中小学电教（下半月），2019（1）：44.

[2]王桂莲.浅谈网络资源在英语教学中的应用[J].职业，2020（14）：50-51.