小学数学计算教学中的热点问题与思考

雷玲

摘 要：数学是小学教育当中最重要的科目之一，有关小学数学教育的相关研究层出不穷。围绕小学数学教学中有关计算的教学展开论述，首先分析存在的问题，然后以此为基础，结合具体的计算教学案例，探究出培养小学生数学计算能力的有效策略。

关键词：小学计算;教学提升;策略探究

小学阶段培养学生的数学计算能力以及数学逻辑思维不仅有利于推动现阶段的数学学习，还能够为学生解决日常生活问题提供新的思绪，同时也有利于构建高效课堂。但是，在当前小学阶段的数学教学过程中仍然存在着一些问题，阻碍小学生数学能力的培养，影响数学成绩的提高。为提高小学生的数学水准，首先应当明确当前教育中存在的问题，进而探析出恰当、合理的教育方略，提升小学数学计算课堂的成效。

一、当前小学阶段数学教育中存在的问题

（一）课堂枯燥，兴趣缺失

当前小学阶段的数学教育仍然受到陈旧教学观念的影响，许多数学教师秉承着传统的教育模式，“填鸭式”照本宣科，导致课堂乏味无趣。小学生自我控制能力相对薄弱，面对枯燥无味的课堂，活泼好动的小学生没有得到有效的兴趣引导，对小学生数学计算能力的培养造成了严重阻碍，同时影响课堂成效。

（二）不重视数学思维的培养

小学阶段的数学教学过程中，很多教师都是带领学生探索问题，从问题的整体到细节进行逐一分析，教师是课堂的主导者，学生只是接受知识灌输，不需要自己费心思考。这个过程中教师忽视了对小学生数学逻辑思维的培养，也没有让学生主动探究、独立思考，这对小学生今后进一步的逻辑思维能力培养造成阻碍。

（三）教育脱离生活实际

当前小学阶段的数学课程教学，大部分以理论教学为主，脱离生活实践，对学生实际运用能力的培养略有疏忽。教师在进行数学教育的同时没有将数学内容与实际生活联系起来，不注重学生对数学知识的实际运用，导致小学生对数学的学习仅仅停留在课本上，脱离生活实际。

二、培养小学生数学计算能力的策略

（一）活用实验

要提高学生的计算水平，仅仅进行习题训练是不够的。大量的习题在增加学生课业压力的同时，也会让学生对数学丧失兴趣。而实验不仅可以让学生提起学习兴趣，还能让学生对所要学习的知识进行最直观的巩固，同时还能拓展学生的思绪。

例如，在学习三角形面积计算的过程中，引导学生利用纸和剪刀进行三角形的临摹裁剪，用制作出的两个完全相同的三角形去拼接，形成一個平行四边形，通过计算平行四边形的面积，再进行除法运算，从而得到三角形的面积。这种创新性的计算方式，不但帮助学生巩固了平行四边形面积的计算方法，而且学到了三角形面积计算的多种方法。通过实际动手来解决数学问题，提升计算水平。

（二）联系生活

虽然数学是非常抽象的，但数学与生活的关系可以说也是非常紧密的。将数学计算题的内容与生活联系起来，增强学生数学学习的积极性，有助于学生将逻辑性数学思维体系践行到日常生活中，实现数学思维的实际应用、知行合一。

例如，在学习“百以内的数值计算”时，可以让学生结合逛超市的生活实例进行数学运算，假如学生在超市买了2盒牛奶、3个面包、5支铅笔，根据课本上给出的物价，计算这些物品的总价格。课程结束之后，引导学生主动去超市买这些物品，看看实际价格是怎样的，不仅能提高学生的计算能力，还能将数学与生活相结合。

（三）导学互动

在数学计算过程中，为了有效提高小学生的数学计算水平，形成数学逻辑思维，教师可以导入导学互动的教育方略，以学生为本，重视小学生的学习体验，引导小学生自主进行数学问题的解决和探究，增强学生对数学学习的信心，确保学生利用数学思维高效、快速地解决数学问题。在互动方面，教师的引导非常重要，生生之间的交互可以培养整体的数学思维、提高计算水准，同时树立学生的团队协作意识，大家集思广益，利用不同的思维方式解决问题，学生也可以从他人的思维模式中获得启发，在数学计算上共同进步。

综上所述，小学数学当中计算学习是重要组成部分，其目的在于延展学生的思绪，加强对小学生数学计算能力的培养，不仅可以提升数学水平，还能帮助学生解决实际的生活问题，一举两得。

参考文献：

牛平平.分析小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].新课程，2021（10）：128.