基于语文教学分析小学德育的新思路

蔡真菲

摘 要：新課改的不断发展让小学语文教学过渡到一个新的发展阶段，德育在小学语文教育中发挥着至关重要的作用。德育是小学教育的重要组成部分，可以弥补智力教育中学生的不足，也可以扩展学生知识的范围，促进学生全面发展。语文教学本身的内容为发展德育提供了契机，这也能够有效促进德育与语文教育的深度融合，教师要把握机会，灵活运用知识。

关键词：小学语文;德育;新思路

小学教育是基础教育的开端，其着重培养学生的德育观念、基础学习方法、综合能力等，是帮助学生走向更高级教育中的重要一环。德育作为小学教育的组成部分，自然而然承担着相应的责任，与学生的发展相辅相成、互为促进，丰富着课堂内容。

一、小学语文教学中渗透德育的重要性

新课标的推动使小学语文教学事业逐渐变得完善，语文教学的要求也更加严格，发展学生语文教育也要发展学生的情感教育，提高学生学习语文的能力。语文教材是相关专业人员经过精挑细选的最终结果，其文章中蕴含着作者对大自然的感悟和对自身情感的体会，这些情感能够让学生有效领悟人生观和价值观。德育中的生活化部分正来源于此。语文在小学教育中属于基础学科，人文价值丰富，教师不仅要让学生掌握基础的语文知识，还要让学生了解德育知识，发展学生的德育品质，全面、深入地了解语文，才能够让学生有效地学习到语文知识，让学生在未来有进一步的成就。

二、语文教学中渗透德育的措施

（一）渗透过程坚持适度原则

适度原则要求教师在选择材料时要紧贴课本内容，同时还要做到合理创新，不能只重视知识教育而忽略德育，也不能过分强调德育，摆脱传统德育形式化。适度原则要求教师熟练把握知识的深浅，既不能过于浮在表面，显得内容过于无趣，也不能过度，让学生觉得德育是在说教，这样只会起到反面效果，学生不会对课堂产生兴趣，课堂也会变得枯燥无味。教师要掌握知识的侧重点，熟练地认识德育元素。诗歌、小说、戏剧等多方面内容在课本中都有展现，作品为学生展现了积极乐观的人生态度以及德育观念，具体地观察，会察觉作品的主题有相似之处，但是也有所差别。

例如，对爱国主义进行宣传的作品《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《雅鲁藏布大峡谷》等都是通过描绘祖国自然风景来给学生宣传爱国主题的。像《兵马俑》《长城》《颐和园》等通过介绍人文历史来提升学生情感以达到德育的目的。文章中的德育元素是各式各样的，教师要深刻了解文章的知识，进行合理的梳理，帮助学生讨论、交流、合理沟通，让学生养成自主学习的习惯，让学生在学到知识的同时还能传授德育知识。

（二）充分发挥人物榜样作用

中华民族几千年涌现的英雄人物和仁人志士，他们身上体现着中华民族的精神，教师在教学中可以利用这一优势，让学生学习英雄人物身上的精神，帮助学生树立正确的榜样观念，以达到德育的目的。

例如，英雄王二小在面对敌人时所展现的勇敢，刘胡兰在众多敌人面前的坚强，司马光在朋友遇到危险时的机智举动，周总理在特殊时期“为中华之崛起而读书”的气魄，董存瑞、黄继光舍生取义的精神，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，这些先辈们身上所体现的民族精神，为晚辈们树立了崇高的榜样，教师要总结这些人物的精神来展示给学生，挖掘其德育元素分享给学生，让学生亲身体验历史人物的人格魅力和精神，让德育在无形之中渗透。

（三）传统文化与德育结合

传统文化在语文教材中深有体现，对于学生而言，理解传统文化相对困难，教师可以借助寓言故事来帮助学生掌握知识，宣传文化。教师可以结合具体的文句引导学生进行细致分析，让学生感受传统文化与德育结合的魅力，教会学生做人的道理;可以引导学生阅读课外文章，拓展学生知识面，让中华传统美德在学生中发扬光大，让中华精神在学生中得到传承。

综上所述，小学语文是基础性学科，教师不仅要让学生学习课本知识，还要适当地投入时间和精力渗透德育。语文教学渗透德育是全面发展学生的重要体现，为德育提供了场所，而德育为语文提供了精神动力。

参考文献：

冯怡婷.基于语文教学分析小学德育教育的新思路[J].科学咨询，2021（7）：244-245.