拓展思维，其乐无穷

童云芳

摘 要：学生敏捷的思维是可以通过训练获得的，具体方法有：提供范例，指导模仿;鼓励收集，有条不紊;存同求异，力求多元;多读、多说、多写;拓展教材，深度挖掘;树立志向，提高境界。

关键词：小学语文;拓展思维;训练方法

学生思维敏捷，老师上起课来就会得心应手，收到事半功倍之效;如果学生迟钝，老师则要花费更多精力，甚至常感力不从心。因而不少老师毫不隐讳地说：“愿意教好学生。”他们所说的“好学生”很大程度上就是指“反应快的学生”“思维敏捷的学生”。其实，学生敏捷的思维是可以通过训练而得到的。

一、提供范例，指导模仿

模仿是创造的前提，任何创造都是在前人提供的基础上进行的。所以，要让学生有所创造、具有创造思维，给他提供一定的范例尤为重要。

1.提供语言材料，指导仿写

在赏读《四季的脚步》第一节时，学生被儿童诗中春天的美景、韵律的美妙吸引了。“那你能照样子写一写吗？”于是，学生写道：“春天的脚步悄悄、悄悄地，燕子唱起了歌儿，唧唧、唧唧，翅膀在空中舞蹈”……

2.提供物象，由此及彼，引导联想

在学习《四季的脚步》“夏天”一节中，我先出示了精美课件：茂盛的绿树、飞翔的蜻蜓、鸣叫的知了，再引导学生说这是什么季节，还了解夏天有哪些景物特征。学生由课件内容受到启发，过去积淀的经验纷至沓来……夏天的一幕幕动人景象在他们眼前重演，他们的思维呈现出异常活跃的状态。

二、鼓励收集，有条不紊

我曾鼓励学生收集、整理“描写四季景物特点的词语”，收集、整理“关于勤奋学习的名言警句”，收集、整理“描写友情的古诗词”等。他们收集的结果让我大吃一惊，优美生动的词语、诗句妙不可言、数不胜数，有许多都是我见所未见、闻所未闻的，我这才明白了“学海无涯”的意思。更重要的是，通过训练，学生积累了大量语言，他们思维的条理化、系统化得到很大程度的提升，口语、习作的条理性也大大提高，语言也更加丰富、优美。

三、存同求异，力求多元

同中求异、异中求同容易使学生发现事物的共性、差异，从而更全面地看待问题，也容易使学生独辟蹊径，产生创造思维。教学《乌鸦喝水》一文时，我设计了这样的问题：“假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水？”学生有的冥思苦想，有的仔细看图，答案可以说五花八门，甚至还有不少奇思妙想。“那么，哪些办法比较好，哪些办法不太适用呢？”学生又争相发言，对刚才的办法逐一点评，只要言之有理的都获得了同学们的热烈掌声。这样的训练使学生的思维越来越活跃，越来越敏捷，越来越有个性。

四、多读、多说、多写

多读，能积累知识、拓宽视野;多说，能提高语言组织能力，使思维更敏捷、更富条理，使语言更贴切;多写，则能让人沉静下来，苦苦思索，寻找最恰当的表达方式。它能对学生思维能力进行比较全面的训练、提升，如用词准确、语言优美、脉络清晰、立意新颖等。

五、拓展教材，深度挖掘

《自己去吧》这篇文章简单明了，似乎一般學生都能读懂。可如果学生只停留在读读句子、了解大意的层面，那对课文的理解是非常肤浅的。于是，我设计了这样的问题：“小鹰在学飞的过程中会遇到哪些困难呢？”学生思考片刻便举起手来：“它可能从空中跌下来。”“它可能飞不起来。”“它可能受伤。”……我小结道：“是呀，小鹰学飞时可能会从空中跌下来，摔伤身子、折断翅膀，可它们还是一次又一次地振动翅膀，终于冲向蓝天。”学生屏息静气，被小鹰顽强拼搏的精神折服了。“那么，它们冲向蓝天后会看到哪些美景呢？”“它们会看到辽阔的大海。”“它们会看到苍翠的群山。”“它们会看到火红的朝阳。”于是，在雄壮高亢的《鹰之歌》钢琴曲中，我播放了“鹰击长空”“翱翔大海”“奔向朝阳”“俯瞰群山”等撼人心魄的动人场景。学生的惊呼一浪高过一浪，这是对力量的倾慕，是对超越自我的礼赞，是对搏击长空的崇尚。“那么，冲向蓝天的小鹰会对妈妈说什么？”“谢谢您，是您让我学会了飞翔。”“是您给了我锻炼的机会。”“是您让我独立自主冲向了蓝天。”水到渠成，不露人功斧凿痕迹，学生对文章的理解已大大超越了对文字表面的理解，显得既有深意又有新意，而且一次又一次掀起情感波涛，完全走进了课文之中。

六、树立志向，提高境界

“有志者，事竟成。”学生有了远大志向，确立了奋斗目标，就会积极主动地采取多种途径为着目标而努力，就会配合老师的各种训练不断磨砺自己、鞭策自己、提高自己，这样的过程其实也是思维发展的过程。

总之，只要教师不断努力，拓展学生思维的办法就会越来越多，学生就会越来越敏捷，教师的工作就会越来越轻松，教师的心情也会越来越愉悦，教师的思维也会不断发展。那时，你一定会说：“拓展思维，其乐无穷。”