趣味引领，促进小学数学教学迈向高效

杨子

摘 要：构建高效课堂是新时期教育教学的要求。从趣味教学的角度对小学数学高效课堂构建的方法、策略问题谈几点实践性的思考。

关键词：小学数学;趣味教学;高效课堂

教学实践表明，趣味教学是提升课堂质量、提升学生主体地位的有效手段，是学生学习的需要，是新课改的基本要求。如何运用趣味教学，值得教师在教学中不断创新、勇于实践。教学中，教师应寻找教学内容与学生兴趣的切入点，以确保让趣味引领教学，以趣味教学推动教学活动的顺利开展，激发学生的兴趣，让学生爱上学习，提高学习效果。下面，笔者对小学数学教学中如何开展趣味教学谈几点粗浅的体会。

一、运用直观演示增趣，激发学生学习兴趣

数学知识比较抽象，对于以形象思维为主的儿童而言，学习起来存在一定的难度，教师机械传授，学生只能“不假思索”地被动接受。而如果教师采用直观演示的方法，可以让数学知识具象化，提升学生的学习兴趣和探究的动力。

如教学“梯形的面积”时，对于梯形面积公式的推导，如果教师沿用传统的教学方法直接告诉学生，虽然从数学的角度无懈可击，但是，对于小学生而言，大脑中难以构建如何将梯形转化为长方形这个过程，他们会听得一头雾水。教师改变这种教学方法，改用直观演示法，可以增强知识的直观性和可理解性。如拿一张纸，画一个等腰梯形，并剪下这个梯形，沿着梯形上底的一个顶点，折出梯形的高，沿着梯形的高再剪下来，倒过来拼接到梯形的另一边，这样，梯形转化为长方形的过程便清晰可见，梯形的面积公式的推导对于小学生也不再抽象。

对三角形的面积、平行四边形的面积、梯形的面积公式的推导进行直观演示，能增强可理解性。数的分合、圆的周长、圆的面积等的教学，运用直观演示也同样能增强课堂的直观性，提高学生的专注力，增强知识的可理解性。教学中，教师可以让学生动手操作，让学生的数学学习不再枯燥，而是充满乐趣，从而提升教学的有效性。

二、开展实践活动促趣，调动学生学习热情

新课改倡导自主、合作、实践教学模式的构建。实践活动的开展，首先满足学生喜欢动手动脑的特点。教育家苏霍姆林斯基也说过，手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智……故此，“做数学”可以让思维在指尖上飞扬。合理开展实践活动，可以让学生的潜能得到挖掘、思维得到发展。

为了激发学生对实践活动的兴趣，活动的设计应兼具趣味性，以此激发学生学习的动力，为课堂教学增趣、加分。如教学“时、分、秒”时，让学生“制作”时钟，之后比一比谁制作的时钟精美。不容置辩，这个活动本身满足了学生喜欢动手、喜欢玩的天性，再融入竞赛性的元素，可以让活动更具吸引力，激发学生参与的热情。

趣味实践活动的设计和组织，可以让学生在“学中做”“做中学”，提高学生的参与度，助推课堂教学走向高效。如进行“统计图”的教学时，让学生针对最喜欢的体育运动是什么而设计问卷调查：（1）跳高;（2）足球;（3）跳远;（4）踢毽子;（5）跑;（6）其他。然后，让学生走下座位，对班级同学进行调查（最起码调查20人），并记录调查结果，再绘制统计图。这个活动的开展突出了“学以致用”，激发了学生参与的主动性，挖掘了学生的潜能，促进了学生的全面发展。

三、巧妙运用游戏激趣，诱发学生参与欲望

学生只有对所学的知识感兴趣，才能诱发参与的欲望。学生参与度高、收获多，是有效课堂的主要标志。而游戏又是学生热衷的活动形式之一，为此，教师应善于设计能覆盖全体学生的趣味性游戏，用游戏实现趣味导入，以游戏进行巩固和强化。游戏的融入能最大限度让学生获得收获，真正实现趣味性教学，促学生想学、乐学。

以游戏导入，可以激活课堂氛围，快速吸引学生，促其融入课堂活动中。如进行“认识人民币”的教学时，教师可以组织学生玩买东西的小游戏，通过游戏的开展，让学生学习人民币的换算方法以及加减法的知识。这个游戏基于学生的兴趣爱好，基于课堂教学的主要目标，迅速将学生引领到学习过程中。

另外，巩固环节融入游戏可以起到将课堂推向高潮的作用。小学生注意力不能持久，各种活动后，学习上出现疲乏现象，课堂逐渐进入低谷状态，游戏的有机融入可以再次激发学生的学习热情，为课堂增趣、提效。如“混合运算”的教学，学习了混合运算的方法后，融入“24点游戏”，或者“男生PK女生”的游戏，学生会兴趣倍增，再次身心愉悦地投入活动中，实现乐学的飞跃。

新课改的深入，要求“以生为本”，为学生营造轻松、愉悦的氛圍，注重学生兴趣的激发。趣味教学法的运用，实现了趣教、趣学，体现了数学的魅力，为提升课堂有效性推波助澜，为学生更好地学习数学打下坚实的基础。