小学音乐教学生活化实践与探索

高勤琴

摘 要：小学音乐教学的目的是多元化的。对大多数学生来说，学习音乐的目的就是陶冶情操和娱乐生活。因此，教师要改变“高大上”的教学目标，实施生活化教学，让音乐走进学生的生活，让他们在音乐中感受生活的快樂和美好。论述了如何通过音乐和生活的融合，改变小学生的状态，获得美好的生活享受，并提出具体的教学和引导策略。

关键词：小学音乐;生活化教学;教学实践

音乐来源于生活，并通过不同的形式表现生活，音乐和生活有着千丝万缕的联系，二者有一定程度的交融，有共通的情感。音乐教学要想发挥最本真、最基础的作用，就需要回归生活。让生活走进音乐课堂，让音乐理念作用于学生的生活，并改善他们的生活，才是音乐教育最大的意义。实施生活化教学就成为增强音乐教育效果的最佳途径。音乐教学生活化，即在音乐教学中，通过联系学生的生活经验和知识背景，凸显音乐和生活的联系，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，以此增强学生的学习兴趣，让音乐给学生带来积极的情绪和正向的能量，让学生获得较好的生活体验和生活状态。

一、了解学生需求，提高学生的音乐兴趣

学生的学习兴趣，积极参与教学活动、听从教师引导的意愿，是所有教育理念得以践行的有力保障，是良好教育策略顺利实施的强劲推力。只有了解学生的需求，尊重学生的意愿，根据他们的喜好选择教学内容，学生才会喜欢音乐课，进而喜欢音乐。这符合以人为本的教学理念，也体现了个性化教育的内涵。因此，教师在音乐教学中，必须考虑学生的需求，把学生的兴趣喜好当成主要的教学依据。儿童对音乐有强烈的需求与渴望，但是音乐教材的很多内容可能会和学生的需求不一致，这种冲突会减弱学生对音乐的兴致。教师要进行必要的变通，适当改变教学内容，引入学生喜欢的音乐元素，完成激趣工作。如引入适宜小学生的流行音乐。对小学生而言，在生活中最喜欢的音乐形式莫过于流行歌曲。教师如果仔细观察，会发现好多学生都会在不自觉间哼唱自己喜欢的流行歌曲。教师可以利用他们的这一兴趣倾向，激发他们对音乐的热爱之情。流行歌曲是一种通俗的音乐形式，是音乐和现实生活结合的产物。学生喜欢流行歌曲，恰恰就是因为这些歌曲贴近他们的生活实际，

有的更是他们真实生活的写照和内心世界的反映。像歌词“……大人总喜欢把任性都没收，我还能孩子多久，我的力量不够……”就唱出了很多学生的心声。这就说明，在音乐上他们有自己的欣赏标准，有自己的选择偏向。教师可以深入学生中间，了解他们喜欢的歌曲，引入课堂。通过这种方式可以给学生制造“惊喜”，改变学生对音乐课的认识，提高他们对音乐教学的认同感，进而提高他们对音乐的兴趣。

二、挖掘音乐内涵，增强学生的生活体验

音乐并不仅仅是节奏和旋律，它也能传递出很多情感和哲理，给人带来激情和力量。这种力量作用到学生身上，会对他们产生深远的影响。因此，教师可以通过一些歌曲蕴含的正向能量影响学生、改变学生，让他们成为优秀、正直的人。挖掘音乐隐含的内涵，最好的方式是挖掘音乐创造背景以及背后的故事，让学生在聆听乐曲的同时，感悟音乐的真谛和意义。通过对音乐作品的深度挖掘，还可以扩大学生的视野、丰富他们的阅历，让他们获得更多的生活体验。比如，《天路》是以青藏铁路的修建为背景创作的，绝大多数学生没有去过青藏高原，不明白为什么称它为天路，但是通过教师的解读和对青藏高原的了解，学生会明白这条铁路是怎样“为藏家儿女带来吉祥”“为雪域高原送来安康”的，真的是当之无愧的“天路”。他们也就知道祖国为了青藏高原的发展，为了藏族人民的幸福所作的努力。这样的背景渗透，极大地增强了学生的生活体验，让他们通过音乐获得无穷无尽的知识和感悟。

三、加强音乐应用，调节学生的生活状态

现在的教学都讲究应用，只有通过应用才能体会知识的分量和学习的意义，音乐也不例外。很多音乐教师把会识、唱谱、作曲、写词当成音乐的技能应用，但对大多数不走专业音乐道路的学生来说，这些根本没有任何意义。对他们来说，用音乐表现生活、改变生活，才是最好的应用方式。

总之，生活化的教学方式可以让音乐具有普遍化的意义，给所有学生带来良好的体验。要使音乐的生活化教学取得较好的效果，教师就要结合日常生活，结合音乐教学经验，结合学生的生活体验，结合音乐和生活的关系进行具体的教学设计，联系生活实施音乐教学，并通过音乐改变学生的生活。

参考文献：

李晓伟.小学音乐教学生活化的实践与研究[J].教育教学论坛，2012（6）：206-207.