立德树人背景下小学数学德育教学探究

魏慰

摘 要：在立德树人的背景下，德育需要贯穿于整个教学过程中，对立德树人背景下小学数学德育教学进行探究，希望为小学数学德育教学提供更好的思路。

关键词：立德树人;小学数学;德育教学

众所周知，数学作为很多学科的基础课程，一直占据着十分重要的地位，特别是对小学阶段的数学课程而言，不仅是一门培养学生逻辑性思维能力的重要课程，也对学生的道德品质培养有很大的影响。这就要求教师在进行教学工作的同时，将德育有效融入其中，从而使两者相互促进，产生良性循环，培养出德才兼备的人才，这也是在立德树人的背景下每个教师都需要承担的责任和义务。

一、立德树人背景下小学数学德育教学的重要意义

在立德树人背景下，将小学数学与德育相融合，一方面是当前教育环境的要求，在教育教学的过程中，能够更加清晰地反映出教育的本质，在为学生树立正确道德观念的同时，也能引导学生学以致用。另一方面通过语言进行教育是教师最常用的教育方式之一，而数学则具有说理性，需要一定的逻辑思维，因此，将数学教学与德育相结合，不仅能够引导学生以更加严谨的态度开展数学学习活动，也能帮助学生提高科学意识，在学习中逐渐树立起正确的道德观，也为学生的未来发展做好准备。

二、现阶段小学数学德育教学存在的问题

1.数学教学方式单一

众所周知，数学作为一门基础学科，有很多知识点较为抽象，有时很难使学生完全理解，因此，在学习数学的过程中往往会遇到很多困难，这就要求教师在进行数学教育时，要将抽象的内容转变为直观的体验，并且将立德树人的理念融入。但是，部分教师对于立德树人理念的認知有所偏差，很容易根据以往的经验或者其他教师的教学方法来进行教学，使教学方法单一，难以吸引学生的兴趣。长此以往，不仅会导致教学质量下降，也无法达到德育的目的。

2.教师自身的素养有待提高

在数学教学中融入立德树人的理念并不是短期内就能够完成的事情，而是需要长期规划和引导，才能实现学生数学成绩和道德观念的共同提高，在这一过程中，

教师的作用是非常重要的。但是，在现阶段的教育队伍中，仍有部分教师的素质不佳，需要进一步加强自身的道德修养，以免对小学数学的德育教学产生阻碍。

三、在立德树人背景下，对小学数学德育教学的探究

1.提高教师的道德素养

我们都知道，在小学阶段，教师在数学的教学方面发挥着关键性的作用。在进行教学活动时，不仅是一个知识传递的过程，很多学生也会对教师的行为进行模仿，因此，教师也要注意自己的言行，成为学生的榜样，从而在潜移默化中达到德育的目的。比如，数学教师在书写板书时，如果详细写出解题步骤，那么学生在解题的过程中也会像教师一样认真写下每一个步骤，在提升数学成绩的同时，也能培养他们良好的学习习惯。

2.结合伟人故事开展德育，引起学生学习数学的

兴趣

在进行任何学科的教学时，伟人的力量是惊人的，尤其是在小学数学的教学过程中，教师可以通过展示数学界的伟人故事来讲解知识点，使学生对伟人的事迹产生兴趣，从而提高学习兴趣。比如，在讲到“素数”的时候，可以讲述我国著名数学家陈景润的故事，使学生能够了解他对数学的严谨态度，使学生更愿意进行文化知识的探索。同时，教师也要对学生讲述陈景润在数学方面作出的贡献，使学生能够通过他的事迹理解伟人坚韧不拔的探索精神，产生对数学的兴趣和向往，从而在接下来的学习中能够保持学习的积极性。

3.运用小组合作的形式探索问题

要使小学的数学教育与德育更好地融合，教师在进行数学教学的过程中，不仅需要锻炼学生不怕困难的精神，让学生体会战胜困难后的喜悦，同时也需要培养学生在人文精神和道德意识上也具有一定的数学思维。因此教师可以引导学生积极参与各项竞赛活动，使学生保持对数学的求知欲望。事实上，培养学生的积极心态也是德育中极其重要的一部分。

总而言之，在立德树人背景下，教师在传授知识的同时，也要注重培养学生的数学思维，毕竟在数学的知识结构中，很多知识点之间都有很强的联系，而教师在教学过程中，也应引导学生形成细心、严谨的学习态度和积极思考的习惯。此外，教师也需要加强立德树人理念与数学的融合度，注意教学时的一言一行，在潜移默化中培养学生的宏观思维，并且善于观察和发现，遵守规则，使学生在提升知识储备的同时，提升自己的文明素养和道德感，为接下来的学习和生活打下良好的基础，

也为成为社会主义的建设者和接班人做好准备。

参考文献：

[1]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询，2019：137.

[2]邝国荣.立德树人背景下小学生德育教学研究[J].科学咨询（教育科研），2019：114.