为党育人担大任,为国育才谋发展

2021-07-28 14:22王淑芳张清彦李育民
陕西教育·教学 2021年6期
关键词:钱学森育人智慧

王淑芳 张清彦 李育民

追求教育高品质、高质量发展是学校教育的价值目标,如何把这一宏大的目标付诸实践,也就是如何精准贯彻党和国家的教育方针政策,创造性地办好人民满意的教育,让先进的教育理念在学校教育实践中落地生根?这不仅需要战略眼光,更需要选择的智慧。西安高新一中经过实践探索,找出了一条适合自己发展的道路,就是践行钱学森“大成智慧”教育思想,走学校特色发展之路。为了坚定这条道路,校园标志性雕塑是以钱学森形象为主设计的 “期待”,学校建立了钱学森生平业绩展览馆,开办了钱学森创新实验班,开设了钱学森课程,学校办学理念、课程设置、评价制度借鉴钱学森“大成智慧”教育思想。学校发展更具有前瞻意识、科学意识、创新意识。

一、钱学森“大成智慧”教育思想的核心要义

钱学森是伟大的科学家,在许多领域建树卓著,其教育思想也同样博大精深。1992年,他提出的“大成智慧”教育思想是对其一生学术事业的经验总结,对于教育事业的发展创新具有非常重要的现实意义。其核心要义可概括为六个融合:

(一)学科教育與艺术修养相融合,集抽象思维与形象思维之大成,培养 “全才”“通才”

钱学森认为,光靠理工结合和逻辑思维还不够,要加强文学和艺术修养。钱学森不断倡导和呼吁,科学技术工作者要有一点文学艺术素养,科学与艺术应该相互促进、综合创新。

(二)科学技术与哲学思维相融合,集脚踏实地与仰望星空之大成,培养拔尖创新的人

钱学森认为,学习马克思主义哲学对科技工作者有巨大作用和重要意义。现代科学技术体系是人类积累的所有知识的科学分类结构,而马克思主义哲学位于现代科学技术体系的顶层,统领整个现代科学技术体系,从总体上、架构上、分体上、内容上都对现代科学技术体系有明确的指导作用。

(三)品德情感与智慧能力相融合,集人文精神与科学精神之大成,培养人格健全的人

“大成智慧”教育方式的一个显著特点,就是充分利用计算机、信息网络、人机结合优势互补的长处。实现方式是:第一,要靠伟大的科学精神和崇高品德的教育与熏陶;第二,要靠自觉地追求真理的兴趣与激情;第三,要靠人在与计算机优势互补中对知识的有效集成与积累;第四,要靠在社会实践中长期的锻炼。

(四)传统智慧与现代科技相融合,集人类文化与最新成就之大成,培养创新创造的人

通过学习各学科门类中有代表性的课程,认识、领悟到观察和改造世界不同的角度、方法,获得用现代科学技术体系结构来改造世界的能力,做出前人没有想到、没有做出过的东西,这是最重要的,也是非常有创新性和独到之处的教育思想,具有高度的前瞻性和指导意义。

(五)定性分析与定量分析相融合,集中国智慧与西方智慧之大成,培养学贯东西的人

和传统分析方法相比,“从定性到定量综合集成法”具有三方面特点:其一, “以人为主, 人机结合”。运用现代科技体系的庞大的信息技术对其做出快速、精准的分析, 以此来启迪“人”的智力, 以获得正确的判断。其二, “作战模拟”,综合“人”的经验、判断指导具体的模拟实验。其三, 反复检验, 将模拟方案反复试行,从实践中不断检验认识,以获得对开放复杂系统的认识。

(六)学制改革与教学改革相融合,集顶层设计与科学方法之大成,培养面向未来的人

钱学森发表了一系列关于教育改革的意见和文章,其中曾反复提及希望能够缩短学制,充分挖掘和发挥学生的潜力,培养青年一代高度的智慧和创新的能力。

二、钱学森“大成智慧”教育思想的高新一中实践

高新一中建校26年来,秉承“以人为本,以学生为中心,面向世界,面向未来,培养高素质合格人才”的办学理念,在思考办学实践过程中,发展为“为时创新,人尽其才”的校训。这既是对学校历史性格和品性的深刻解读,又是学校实践“大成智慧”教育的价值追求。正是钱老的“大成智慧”教育思想,引领着高新一中办学之初“以人为本”的先进理念,以及与时俱进的创新思想,并且激励着高新一中在成长之路上不断前行。

(一)梳理学校办学思路,顶层设计学校发展战略

钱学森“大成智慧”教育思想与党和国家教育方针政策高度契合,在学校教育教学许多方面具有前瞻性和可操作性。为践行钱学森“大成智慧”教育思想,2014年3月,“钱学森实验班”在我校正式成立,采取初高中贯通培养模式,缩短学制为初高中共五年,在课程设置、培养目标、方法途径、评价方式上进行改革,为学校全面实施创新人才培养提供有价值的经验与探索,“大成智慧”教育思想成果初步显现。

学校围绕“培养什么样的人,为谁培养人,培养怎么样的人”,立足学校实际,厘清人才培养具体目标定位,聚焦创新型人才培育,在办学特色上,逐渐形成了“一体两翼”的战略架构。“一体”,即以普通高中课程为主体,为培养全面发展的拔尖创新人才夯实基础;“两翼”,一是开设国际课程班,以国内课程为主,国内课程与国际课程相得益彰,拓展学习教育的国际视野;二是开设艺术、体育、科技特色课程,倡导学科融合,全面发展,文明其精神、野蛮其体魄,健全其人格。面对新时代的机遇与挑战,学校提出了四大发展战略:高质量的英才培养;高品位的特色发展;高水平的集团化办学;高起点的远程教育。

(二)确立学校育人目标,构建逐层进阶的课程体系

怎样在同质化的办学环境中把学校办出特色,进而提高学生在全球化时代的综合素养与领袖气质?学校提出了“有德性、会合作、敢担当、善创新”的育人目标,确立了修身养德、笃学明理、创新实践、大气乐群的课程目标。

课程是育人的载体。围绕育人目标,构建高新一中的育人模式,其核心是将国家课程、地方课程、校本课程整合融通加以校本化实施,形成服务于育人目标、基于立德树人课程目标的基础性、拓展性和创造性三个层次逐步进阶的课程体系,与国家课程标准要求的必修课程、选择性必修课程、选修课程相对应,让不同个性及心智发展水平的学生都有发展。课程体系既有进入课表的显性课程,也有日常实施中不易觉察但又实实在在潜移默化影响人的隐性课程。

(三)优化学校育人环境,塑造学生健全人格

好的学校教育就是要创设良好的育人环境,建构结构优化的育人生态,学生精神的成长与心智的成长同步生成。为此,学校提出了“三个结合”的培养模式。

结合一:把学生的学业追求和国家的需要相融合,培养有家国情怀的人才

为弘扬钱学森精神,践行“大成智慧”教育思想,学校建成了建筑面积为1200平方米的“钱学森生平业绩展览馆”。开设了“走近钱学森”课程,开课地点就设在该館中,目的是要用人民科学家钱学森的故事和业绩,激发学生继承钱老的赤子之心、爱国之情以及投身科技、报效祖国的情怀。培养了一批学生讲解员,强化道德体验和自我教育。

开设国家安全教育课程,分九大类:国家总体安全、传统安全、政治与文化安全、经济与资源安全、社会安全、科技与信息安全、生态安全、核安全和时代使命与担当等,邀请国家安全委的专家来校授课。学校被批准为“国家安全教育基地”。

开展活动型课程,将思政“小课堂”与社会“大课堂”结合,学生撰写的模拟政协提案连续6年被提交全国“两会”,得到国家部委的回复,并催生了惠民和产业政策的出台和实施。2016年提交的《关于加强公共场所母婴室建设的提案》,被编入教育部八年级《道德与法治》教材。

结合二:把书本知识与科技发展相融合,培育具有学术潜质的人

瞄准科技发展新动态,运用书本知识,运用现代信息技术,借鉴“大成智慧”教育“以人为主,人机结合”理念,使学生像科学家一样思考和创造,挖掘学生科技创新潜力。

学校举办一年一度的“华为杯”科技节,既是课程的学习,又是成果的展示。全员参与,历时一个月,让学生用双手触摸科技,用心灵感悟科学。

学校和中国科学院西安光学精密机械研究所携手,合作开发启动2020年首届“明日科学家”科普联合培养计划,学生和科学家一起做科研。

结合三:尝试大中小学协同培养,为拔尖创新人才培养提供机制保障

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“树立系统培养观念,推进小学、中学、大学有机衔接。”创新人才培养是一个链条,要从娃娃抓起,贯穿整个基础教育,并延伸到整个高等教育阶段。

学校成立钱学森创新实验班,从初中到高中贯通培养,上下联动,学制缩短一年。转变了观念,打通了人才培养的堵点。

学校开设了微积分、物理力学、大学化学基础、古代汉语文化、文学与写作、学术英语、中国古代历史等七门大学先修课程,借助陕西省高校资源,探索大学—高中贯通式人才培养模式。

教育是科教兴国的奠基工程。只有对教育的追赶和超越行动落实到位,对教育的标准和内涵的领悟才能更深入。教育的成败,直接关系到中华民族的前途和命运,关系到伟大中国梦的顺利实现。让我们一起携手树立“大成智慧”教育新思维,用系统工程的战略与法则实现中国教育的跨越发展!

作者单位  西安高新一中

猜你喜欢
钱学森育人智慧
钱学森之答
育人铸魂守初心 赓续前行谱新篇
家校社协同育人 共赢美好未来
“又见钱学森”
普通高中文化育人的思考与实践
悦人亦育人 冬季里的音乐绽放
有智慧的羊
智慧派
智慧决定成败
智慧往前冲,统计百分百(1)