花样跳绳引领校园文化的实践研究

徐耀辉 应超

◆摘  要：学校不仅是一个物质的存在，更是一个文化的存在、精神的存在，学校文化建设是促进学校可持续发展、增强学校核心竞争力的必由之路。本文以浙江省余姚市陆埠镇第二小学为例，就花样跳绳引领学校文化建设依据和意义，校园花样跳绳实施过程，如何引领校园文化等情况展开研究，望有助于花样跳绳运动更好地在农村小学中推广发展。

◆关键词：花样跳绳;校园文化建设;特色

本校是一所外来务工子女的农村学校，现有29个教学班，1161名学生，来自19个省市自治区。根据花样跳绳运动的特点和学校实际情况，自2015年开始以“花样跳绳进校园”为主题，开展各种花样跳绳的实践和研究，力求结合大课间、社团课、体育课、跳绳表演、跳绳比赛等活动，提出“踏绳启程，共享幸福童年”的办学理念，倡导和谐包容的文化氛围，创设校园“五绳课程”，形成具有鲜明特色的校园文化氛围。

一、花样跳绳引领学校文化建设的意义

当前，各类学校普遍开展“一校一品”建设，鲜有体育统领校园文化建设。开展花样跳绳引领校园文化建设，有助于融合校园文化精神，促进校园文化的多样化与个性化发展，提高师生对校园文化的价值认同感，增强校园群体构成要素之间的凝聚力与向心力。

二、花样跳绳引领学校文化建设的实践过程

课程建设是学校文化建设的有效切入口，如何合理有效开展花样跳绳课程，逐步形成学校文化特色，是本校校园文化创建伊始首要考虑因素。

（一）加强学校课程建设， 开发花样跳绳校本课程

1.开发与实施相结合。体育课是学校开展花样跳绳运动的主阵地，学校安排每个班级每节课进行花样跳绳课课练。在这十分钟内里，不同年级的学生将学习难度不同的花样跳绳的动作，比赛方法以及花样跳绳套路创编基础。同时，体育老师边开发教材，边实施课堂，边开展花样跳绳的活动、竞赛，探索发展模式。

2.行动与研究相结合。本校将花样跳绳纳入学校课程计划，始终围绕行动和研究相辅相成，行动中研究，研究中行动。边制定课程纲要，边开发编写教材;边试用教材，边完善教材;边课堂实施教学，边课外支持学习，呈现渐进式的滚动推进过程。经过不断探索与实践， 开发编印出了《花样跳绳》校本教材，创编观赏性、健身性为一体的“绳舞飞扬”绳操，精选出必修动作“单脚轮换跳”“交叉后摇跳”“梅花绳”“车轮跳”等50余种跳法，为花样跳绳全面实施提供了课程理论基础。

3.自主与引领相结合。专业而健全的师资力量是提升花样跳绳活动影响力及实效性的重要保障。学校确定的项目，不一定是体育老师的特长，但学校重视，激发指导教师的兴趣和项目认同感，通过外出培训、请师授业、自学提高等途径提高自身素质。学校现有二级跳绳社会指导员3名，全国跳绳中级教练员4名，全国跳绳中级裁判员4名。同时，邀请中国跳绳国家队主教练刘冬奥老师、世界跳繩冠军黄镇龙、花样跳绳国际级裁判员魏设委老师等专家来校引领课程开发和实施，形成“请进来”、“走出去”的研究模式。

（二）开展花样跳绳教育活动，促进校园特色发展

花样跳绳不仅仅限于在体育课堂教学中， 还应延伸到课堂之外， 与学生喜闻乐见文体活动进行适当结合， 对促进学生善于动脑， 敢于创新， 大胆实践更具有积极意义。

1.班级竞赛激兴趣

从2015年起，本校推行以“陆埠镇第二小学绳艺节”为主题活动，将各个与绳有关的活动都集中在一个月里。举行一系列跳绳比赛，让学生在这个时候尽情地展示自我，使整个校园刮起一阵跳绳风。调动了师生和家长对跳绳的兴趣。

2.花跳表演引高潮

为了更好地推广花样跳绳，需要通过花样表演展示训练成果，从兴趣小组中抽调出15名精英队员，组建校花样跳绳表演队。从2016年12月开始，表演队走出校园，走上舞台，参与宁波市宗教界建国70周年庆祝活动，2022年杭州亚运会宣传等演出活动30余次，惊艳无比、精彩纷呈的花样跳绳表演，把全体师生们对跳绳热情引上了新的高潮。

3.社团活动拓视野

借着学校贯彻落实社团活动的东风，体育组组建了三个水平的花样跳绳社团，学生在自愿报名的基础上择优录取一批竞技水平高、学习成绩好的学生。队建设要保证，社团课里，全校组建了低、中、高三个年段社团，低年级重在正确动作练习、体验绳感，初涉花样跳绳基本动作;中年级重点练习花样跳绳动作;高年级组建表演队，参加各级各类比赛与表演。让多样的花式、飞舞的跳绳、欢快的脚步， 交织成一幅幅美丽校园的运动图。

三、跳出花样跳绳健体本体作用， 促进学生全面发展

形成特色后，本校围绕花样跳绳深挖“绳”文化， 让无形之绳连接德智体美劳，连接老师、家长和学生，形成家校合作， 携手育人的文化氛围。还通过挖掘体育特色项目内涵，总结提炼出一种精神、一种思想或是一种育人理念，整体推动学校工作。

（一）点缀环境，创设校园氛围

为了全面营造花样跳绳文化氛围，本校以“绳文化”元素为引领， 进一步挖掘了绳文化，开发和建设“找寻生活中的绳元素、翻转绳线作品、发掘花样跳绳演变之路、寻找绳线种类、创玩绳线游戏”等内容丰富、形式多样的文化墙和文化长廊。

（二）挖掘共同点，促成以绳育人

俗话说：“体美音”是一家。在花样跳绳特色项目实施过程中， 我们还以体、美、音三条教育主线打造“绳文化”，挖掘绳元素与其他课程中的共通点，发挥学生创造力，想象力。举行以“出绳入化”为主题的手工绳宝制作比赛，将花样跳绳融入到综合实践课程中。

五、结语

综上所述，花样跳绳活动的在本校全面开展过程，既展现了传统体育项目的魅力，又突显了我们学校的校本特色。本校基于花样跳绳引领学校特色的校园文化建设实践证明：特色可以形成文化，文化可以引领特色。把特色文化之根扎进项目特色沃土中，是学校办学特色走向更优的必由之路。

参考文献

[1]张忠玲.花样跳绳引领学校体育文化建设有效路经[J].文体用品与科技，2020（22）：129-130.