如何激发学生学习高中通用技术的兴趣

木合塔尔江·买买提依明

◆摘  要：高中是学生学习的关键时期，学生即将面临高考，学习的压力比较大，并且在学习中还要对自己学习过的内容进行巩固，学习的整体性需求较大。很多家长和教师都比较注重学生的应试成绩，对于学生的综合素质提升不够积极，导致很多学生在高强度的学习中容易出现心理问题。高中通用技术是高中生在学习中需要接触的学科之一，是生活中应用广泛的知识技术，能够丰富学生的思维和意识，提高学生的技术素养，从而实现学生的全面提升。

◆关键词：高中;通用技术;兴趣激发

在高中阶段学生学习的内容更加丰富，不仅需要对知识进行认识，还需要对所学知识进行巩固，极大的增加了学生的学习负担，学生在学习中的积极性不高，学习的效率也就无法得到保证。因此，在高中学习中开始有一些其他学科调节学生的学习状态，通用技术是指信息技术以外的更加广泛的、体现基础性的技术，立足于学生的亲身经历，强调各学科知识之间的有机结合，从而实现学生创造性思维的提升，促进学生的全面发展。在当下的高中教学中，很多学生对通用技术的了解不够深入，学习的积极性和主动性不强，极大的影响了学生的学习效果。因此，教师需要在教学中培养学生的学习兴趣，通过学习兴趣的引导，使学生可以在学习通用技术的时候更加积极、主动。兴趣是最好的老师，教师要创新教学模式，在教学中改变传统的教学方式，紧跟时代的步伐，通过信息化的手段为学生进行教学，实现学生学习的时代性和一致性。

一、创设问题情景教学，提高学生对通用技术的学习兴趣

在以往的通用技术教学中，教师的教学方式普遍都是直接向学生讲述知识和理论，没有调动学生的注意力，学生在学习中常常处于被动的学习状态，学习的积极性不高。在进行知识学习的时候，学生没有对问题进行思考，虽然表面理解了教师讲述的内容，但是在之后的学习中就会很快遗忘，因此，教师需要改变自身的教学模式，通过问题情景教学的方式，加深学生的知识印象，使学生可以投入到课堂中，对通用技术进行学习。教师要合理的将通用技术与学生的生活结合在一起，为学生创建生动有趣的教学情景，实现学生学习的主动性，使学生可以在学习中多思考。

例如，在学习设计图样的绘制时，教师可以让学生尝试自己先进行图样的自由绘制，不限制学生的工具以及方向，让学生可以充分发挥自身的想象能力，不要局限于课本。然后教师可以给予学生一些引导，在生活中有哪些常见的物品，他们可以转化成什么样的图形，然后学生可以自由进行模仿创作。在学生对绘制图样有了一定的了解以后，教师就可以让学生在课本，根据课本的目录进行徒手绘图和直线与曲线连接的练习需要注意什么？通过问题的方式让学生能够结合自身的练习情况进行实践，提高学生的学习兴趣。

二、运用信息化技术，丰富教学的内容

随着信息化技术的不断发展，为越来越多的领域提供了非常大的帮助，在教育中也是如此。教师需要认识到信息技术教学中的便利性，將信息化教学的优势运用到传统的教学中，为学生带来更加丰富的学习内容，从而开拓学生的思维，也让学生可以在学习中找到自己的学习乐趣。教师借助多媒体可以将课程内容更加生动的表现出来，为学生的学习提供了全新的途径，学生可以从视觉、听觉等多方面对课程进行了解，从而提高学生对通用技术学习的 兴趣。

例如，教师在教学关于莱特兄弟与飞机的故事时，可以在教学中为学生播放相关的视频，让学生对这个事件更加清晰的了解，并且对学生进行提问。从而检验学生的学习成果。教师可以将本节课学习的重点通过信息化的方式在投影上进行展示，从而让学生能够抓住重点进行学习。

三、开展课堂趣味活动，增加学习的趣味性

在以往的教学中，教师在课堂上教学的方式都是通过课本，教学单一，对学生的吸引力比较小，很难满足学生的需求。针对这种情况，教师应该在教学中重视开展其他的趣味课堂活动，通过课堂活动来吸引学生的注意力，使学生可以在学习通用技术的时候有自己的学习方向。教师要发挥自身的主导作用，给予学生在课堂上更多的自由，从而使学生可以在学习中更加主动的掌握知识。

例如，教师可以在教学中开展技术制作活动，让学生在家中自己寻找一些材料：废弃的水瓶、泡沫、吸管等，然后带到学校进行创意创作大赛。学生可以自由选择创作的内容，通过设计来表现自己的想法，发挥自身的想象能力。学生在活动中可以感受到趣味性，同时也可以锻炼自身的动手能力以及发掘自身的创新能力，逐渐在学习中占据主动地位。

四、总结

教师在开展通用技术教学的时候需要以学生为教学的主体，在教学中根据学生的实际需求展开问题情景教学，引发学生对通用技术知识的思考。同时教师还应该与时俱进，通过信息化的教学方式丰富教学的内容，提高学生的而学习动力。在课堂上，教师可以开展趣味的活动，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新意识以及对通用技术学习的兴趣。

参考文献

[1]林观云.兴趣是最好的老师——也谈如何激发学生学习通用技术的兴趣[J].学苑教育，2020（12）：81+83.

[2]薛来苏.兴趣，学习通用技术课程的源动力——刍议高中通用技术教学中激发学生兴趣的策略[J].新课程（下），2017（01）：123.