思维导图在初中英语词汇教学中的运用

何媛

◆摘  要：英语作为文化的创新的科目，在教育领域中备受关注。英语的学习是我们文化的一个交流面，英语学习在当今社会的发展中具有至关重要的作用。无论在生活上还是学习中，英语知识的学习都具有着一定的必要性，英语知识的学习或难或简单，关键在于教师的教学方式。教师要教学生使用思维导图对英语词汇做流程图，对英语词汇做流程图的新颖性会增加学生的关注度，兴趣是最好的老师，对英语感兴趣的学生学英语往往会事半功倍。教师要跟着时代的不断变化，时刻创新自己的思维导图适应文化的迅速发展。

◆关键词：初中英语;思维导图

众所周知，传统的思维导图是简单的勾勾画画，而不是更不能有效率的帮助学生去学习英语词汇。在传统的思维导图在记忆和应用中，是一味的无趣且枯燥，学生对学习英语词汇没有兴趣。教师未从根本原因去分析学生的兴趣以及听课效率，教师所讲跟学生所做的笔记往呈现出不一致。由此看出，教师在教学方式上进行创新可以进一步吸引学生的课堂关注度，思维导图可以更好的将教师上课内容化繁为简。一个好的思维导图会使学生学习事半功倍，一个好的教学质量会整体提高学生的学习效率。下面我将从三个方面进行阐述，思维导图在英语词汇教学中的运用策略。

一、教师教学要学会将英语教学生活化

生活中处处有英语知识，英语知识应用于生活。英语知识不仅仅只是学习词汇、听力、语法等等。而且还要英语知识应用于生活中。英语词汇的来源就是在生活中，词汇的造句表达也是应用在生活中，思维导图就是让学生学会对现实生活中进行联想，所以把英语知识的学习用思维导图表现出，会更加的贴近生活，会大大降低英语学习的难度。会增加学生学习的兴趣，所以英语教学的生活化，会提高学生学习的积极性。

例如，在日常生活中，教师可以跟学生进行英语的交流，在教师授课时，可以利用课堂时间让学生互相利用英语交流，让学生学会用英语来表达日常生活的沟通，学生对于不熟悉的句子可以利用英语词汇进行组句来进行表达，在组句的过程中，学生就是在对英语词汇应用的加深过程。英语学习的过程也是听说读写，所以在教学中，英语教师可以让学生学会聆听身边同学的读英语，让同学们之间相互完成听说读写的过程，才能不断加深学生对英语知识的学习。在下课前十分钟，可以让同学们利用课上所学的词汇进行组句，前面一个同学对后面的同学进行讲述，不断往后，让每一位同学在每一堂课都有收获。

二、教师要利用新媒体技术吸引学生

教师要充分利用学校的新媒体技术的发展，不断利用现代化技术来吸引学生的目光。让学生专注于英语课堂的学习。吸引学生目光是获得英语学习效果的一个重要前提。新媒体技术的引入会给传统教学带来新的创新方面。运用新媒体教学，不但可以创新思维导图的绘画技巧，而且可以讓思维导图更加被灵活运用于学生课堂英语词汇的学习中，新媒体技术可以使思维导图思维导图的多种变换使用对学生有着很大的吸引力，能抓住学生的兴趣点，让学生更好的投入到课堂上。

例如，教师在教学《Amazing Animals》这篇课文时，可以利用多媒体播放有关各种动物的图片。让学生可以直接知道这篇课文的关键词就是“Animals”，可以方便学生有更多的时间对文章的内容进行深入了解。英语词汇在新媒体思展示下，可以带动学生身临其境的感知英语文章的大意，从领会词汇意思过渡到对词汇不同形式的应用，由对课本的理解过渡到学生的自己兴趣的增加，不断深入进行英语词汇方面的学习。在新媒体播放下的思维导图会大大增加课堂的活跃度，提高教学质量。

三、教师要学会教学生使用思维导图

在传统教学中，教师与学生不存在任何沟通方面的环节，只是一方在讲，另一方在听，间接造成了师生间的关系不融洽，学生不喜欢照顾老师上的课。一直以来，英语课堂总能给学生带来一种很沉闷没有看点的课堂，所以教师必须创新自身的思维导图，多了解学生的兴趣，结合学生兴趣与英语学习相聚合，形成独特的英语教学方式。英语是一门有趣的科目，不单单是只有读和背，英语词汇的教学不仅仅是在词汇边缘徘徊，而是要不断创新去深入听力和语法的教学。所以教师要学会教学生使用思维导图对英语词汇进行学习。

例如，在每一次上课的时候，利用课余时间与学生进行沟通交流，了解学生的对思维导图的疑惑以及对课堂的反应等。了解学生对课堂存在的问题，并给予关于思维导图在英语词汇应用的解答，深入了解学生的兴趣，更好的去给予关心和帮助。在此学习课堂的英语基础上，教师可利用新颖的思维导图帮助学生的英语语法学习的问题解答。

四、总结

在教学课堂中，教师要明确目标，规划好学生的学习情况，并根据学生的情况对应解决。教师要适当对思维导图进行创新与改进，把握好传统思维导图与现代思维导图的不同，合理安排课堂思维导图的使用方式，让学生轻松享受课堂带来的乐趣，让英语的学习更加轻松易懂。采用新媒体技术更好地促进学生学习的发展，更大限度提高学生学习英语的乐趣。在备课中，教师也要充分做好相关英语词汇的思维导图，充分利用好课堂每一个思维导图的关键点，进一步的提高教学的质量，从而更好的达到教学目标。

参考文献

[1]樊琳华.如何做一名合格的英语教师[N].软件.教学，2013，3（20）：56.

[2]闫满琴.现代英语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（02）：98.