让孩子在小组合作中放飞

李燕英

◆摘  要：时代更新从而要求教师教学的方式，孩子学习的方式也随着更新。为了适应发展的要求，我们从原来的满堂灌教学变成了学生在小组合作、小组探究中自主学习。老师要让孩子们主动参与到日常的学习中，把孩子培养成勤动手、喜动手、好钻研、肯创新的良好习惯。但小组合作由于比较开放、自由，对于学生的参与度较难掌控。如果调控不好，就会让下层生，流于形式。下面简单说说我在小学数学中对于小组合作的一些做法。

◆关键词：小学数学;小组合作;做法

一、小组的合作

我把45名孩子分成九个小组。每个小组的组员尽可能按成绩的高低、组织能力的强弱、反应的灵敏度、口头表达能力的清晰度、学习的特长等等平均分。每5人一组，每组设一个大组长和一个小组长。分配工作这个任务由大组长负责，小组长负责收集组员的资料。每四个星期为一期，到期就更换新组长，这样使得每位孩子都拥有锻炼的机会，让他们在合作中有所收获。

二、小组的分工

正组长要学会合理、交叉的分工，不能让组员每次负责相同的任务，要让组员的任务多变，让组员在完成不同的任务中学会各种知识，掌握各种技能。第一次分工必须根据学生的性格特点和喜好进行。就如：口头表达能力强的，让他上台汇报分析他们小组的解题方法。让其他组员跟着慢慢的学。每三周更换角色，这对于增进孩子们的互动很有效。

三、合作的操作

数学本来就源于生活。教师要给孩子们创设日常生活中的情景，让孩子更容易融入到数学中。例如，在教学《元、角、分》这个单元的时候，就出现了一道这样的练习题。小明买4.3元的笔记本。可以怎么样付钱？这是孩子们遇到的实际问题。孩子们通过小组的讨论、动手操作，用自己写的钱币把能组成4.3元的可能性都拼出来。孩子还能想到，如果给售货员4.5元或五元，该怎么样找钱？从生活的情景中导入。使孩子们都能从认知、理解中学会解决问题的方法。让孩子们知道我们的生活与数学密切联系。

四、良好习惯的培养

小组合作的最终目的是为了尽可能调动起每一位孩子的学习的主动性和积极性。让学生能主动表达出自己的看法和对题目是如何理解的。最后给孩子展示最简单、明白的方法进行解题。因为是通过孩子们自己动手操作而得到的结论，是会牢牢的印在孩子们的脑海里，不易忘记。如：在教学圆柱体积时，孩子们以小组为单位，把圆柱通过分、割、拼转化成一个近似的长方体。得到拼成后的长方体与圆柱底面积和高都相等，从而推导出圆柱的体积。在合作的过程中，孩子们一定要齐参与，认真听取各小组的见解。勤于思考，遇到不明的地方敢于提出。我们在教学中应使孩子们把看、读、思、练紧密的联合起来，这样才能形成良好习惯。

五、激发兴趣

兴趣是学习的动力，小孩子们对于新奇、好玩的事物特别感兴趣。所以，老师要抓住孩子们的心理特征，巧妙设计不同的问题，引起孩子们的好奇心，使孩子们带着问题进行合作探究。让孩子们在良好的教学环境中进行学习。老师多鼓励，多表扬孩子。引导孩子挖掘自己的长处，激发孩子的学习兴趣，例如：我在教学《圆环面积》时。我布置的小组合作的任务是：把家里的水龙头的横截面积算出来。因为每个家庭都有水龙头，他们觉得挺容易，回家量一量就可以啦。第二天数学课上，他们小组讨论的时候，孩子们把问题摆出来了。要求水龙头的横截面必须先找出圆心，量出大圆的半径和小圆的半径。但问题来了，没有办法找到圆心。有些孩子很聪明，用连接圓上任意两点，最长的那条线段就是圆的直径的方法，把大、小圆的直径找出来，大小两个圆正好是内、外两个同心圆。再求出外圆面积和内圆面积，最后用外圆的面积减去内圆的面积，就可以求出圆环的面积。孩子们还会通过画一画、量一量、剪一剪、比一比的方法，把圆环的面积求出来。孩子们通过小组的讨论研究来解决问题，学习兴趣大大提高了。

六、合作评价

在小组合作中，由于孩子们的水平不同，学习的结果也会各有差异。孩子们的心理特征也各有千秋。那么，老师对孩子们的评价必须要尊重孩子们原来的基础，与现在的学习结果以及合作的态度相结合，作出中肯的评价。让孩子们认识到学习不仅仅要看结果，还要看学习的过程。例如：在教学《三角形的面积》时，孩子们主张用转化的方法。有的说转化为正方形，有的说转化为长方形，还有的说要转化为平行四边形。他们也很大胆的把自己的转化过程表述给全班听。有的说，两个完全相同等腰直角三角形能拼成一个正方形，由于正方形的面积=边长×边长。所以一个三角形的面积=边长×边长÷2，这个正方形的边长就是三角形的底和高，就得到三角形的面积=底×高÷2。还有的同学认为，找出两个完全重叠的任意三角形，同样可以拼成一个平行四边形。由于平行四边形的面积=底×高，所以一个三角形的面积=底×高÷2。从孩子们大胆的推导，认真的动手操作，精彩的汇报，可以得知，他们已经认识、理解、掌握怎么样求三角形的面积。这时，老师肯定，适当的鼓励能激发学生的创新思维，孩子们们从各小组的汇报、演示、交流中取长补短，深化对知识的了解和运用，从而在脑中形成一个完整的知识网。

最后，老师用简明扼要的语言进行小结，对整节课起到了一个画龙点睛的作用。总之，数学课堂上的小组合作能让学生在自由、愉快、轻松的气氛中获取新知，既可以提高孩子们的思维能力，也可以提高孩子们的学习兴趣。