幼儿音乐教育形式及融合音乐教育的应用

◆摘  要：得益于教育制度不断改革的影响，带给幼儿音乐教育工作很大的影响，如何进行音乐教学工作的创新变成了一个难题。对于年龄较小的幼儿来说，需要教师尝试采用全新的教学方法，引入新的教育理念，积极组织各种音乐教学活动，提高幼儿参与的热情与积极性，充分发挥出融合音乐教育的良好作用，最终达到培养幼儿音乐核心素养的教育目的，有助于确保幼儿音乐教学工作的质量达到相关要求。本文首先说明了当前常见的几种幼儿音乐教育形式，然后分析了幼儿融合音乐教育的有效策略，以期带给相关幼儿音乐教师更多的参考与启发。

◆关键词：幼儿;音乐教育形式;融合音乐教育;应用

近些年来，素质教育得到了广泛地推广和应用，幼儿教育工作得到了很大的关注与重视。而音乐教育作为其中不可或缺的构成内容，其重要性是毋庸置疑的。幼儿园教师结合不同幼儿的特征，制定出科学的音乐教学方案，旨在达到增强幼儿音乐核心素养的目的。然而，现阶段幼儿园音乐教育工作显现出诸多方面的问题和不足，比如，教师过于重视文化知识的讲解，忽视了音乐教育的价值;音乐教学活动类型较少，内容老旧，无法增加幼儿的参与兴趣，导致幼儿缺少自主学习和探究合作的机会，影响到幼儿音乐课程学习的效果。为此，深入研究幼儿融合音乐教育很有必要。

一、当前常见的幼儿音乐教育形式说明

从当前国内幼儿园开展的音乐教育工作情况来看，所运用的音乐教育形式包含了下述几类：其一，幼儿自主进行的音乐活动;其二，更具有针对性效果的幼儿音乐教育活动。其三，显性和隐性相结合的幼儿音乐教学模式。从目前的情况而言，大部分幼儿园开展的音乐教育工作，均以兴趣班的形式呈现。当幼儿教师进行音乐教育工作的过程当中，可以采用隐性音乐教育方式提供幼儿学习音乐的热情与积极性。对于大多数幼儿家长来说，需要幼儿学会一种乐器，有助于训练幼儿的节奏感，使其音准变得更加准确。不过，为了提高幼儿的音樂核心素养，教师需要采用合适的教学方式，使学生在学习音乐知识的过程当中能够感受到更多的乐趣，如此，一方面，实现了幼儿音乐课堂教育工作的进一步延伸;另一方面，则达到了寓教于乐的音乐教育效果，有助于使幼儿收获更多的音乐知识。

二、幼儿融合音乐教育的有效策略

（一）注重新型教学方式的科学利用，拓展幼儿音乐教学的内容

幼儿园开展音乐教学工作的过程当中，教师需要注重新型教学方式的科学利用，拓展幼儿音乐教学的内容，对训练幼儿的思维能力，提高其创新意识非常有益。所以，幼儿教师应该不断改进教学方式，提高对相关教学资源的利用率，凸显出幼儿在音乐教学工作过程中的主体地位，规避了从前沿用的过于固定的教学模式。与此同时，依靠教师的指导与启发，有利于促进幼儿的全面发展。比如，某幼儿教师进行音乐教学工作的过程当中，便采用了构建良好教学情景的模式，引导幼儿主动参与到各种音乐活动当中，学生们在参与“厨师和老鼠”音乐活动的时候，经过教师的指导和帮助，使幼儿可以学会使用各种不同类型的乐器，利用鼓声、沙锤声、脚步声以及琴声等方式，能够呈现出厨师和老鼠战斗的情况，为幼儿们营造出一种良好的音乐学习环境，可以帮助幼儿形成科学的思维模式。实际上，幼儿教师进行音乐教育的过程当中，需要引入新颖的音乐教学理念，以便达到不同幼儿学习音乐知识的目的，不仅使幼儿对音乐课程学习的兴趣变得更加浓厚，而且达到了寓教于乐的教学效果。所以，注重新型教学方式的科学利用非常关键。

（二）将节奏感较强且运用众多传统乐器的民间音乐作品作为教学首选

由于幼儿的年龄较小，针对新鲜事物的好奇心十分强烈。为了增强幼儿音乐教育的效果，幼儿教师需要将那些节奏感较强且运用众多传统乐器的民间音乐作品作为教学首选，充分发挥出民间音乐作品的良好作用。在幼儿教师的指导下，可以激发幼儿在乐器方面的好奇心，使其主动能够进行音乐知识的学习和探索，一方面，开阔了幼儿自身的视野，增长了其知识储备量;另一方面，也使幼儿深入掌握了我国一些传统的民间乐器，并且在学习的过程当中能够感受到更大的乐趣。通过运用此类节奏感很强、包含了众多乐器合奏的曲子，幼儿教师具体进行教学的过程当中，需要指导幼儿进行民间乐器的敲打操作，激发其好奇心，深入感受音乐作品的内涵。借助曲子的节奏感，使幼儿进行打鼓，如此，有助于增强幼儿的节奏感，保证音乐教学的质量。

（三）开展各种类型的音乐绘本表演活动

为了帮助幼儿深入理解音乐作品的内涵与价值，幼儿教师需要积极开展各种类型的音乐绘本表演活动。如同观看电视一般，当幼儿们吃饭的时候，利用舞台剧能够吸引幼儿的注意力。如此，有利于帮助幼儿积累更多的生活经验，增强对音乐的感知能力。因此，幼儿教师应该避免选择那些过于活泼的舞台剧，以免造成幼儿的注意力不够集中的情况发生。由此可见，需要将音乐舞台剧作为首选，规避选用充满过多动作的舞台剧，真正发挥出音乐剧的良好作用。

三、结语

总而言之，在幼儿园音乐教育工作开展的过程当中，并非只为幼儿讲解一些音乐知识、乐器操作方法，更要注重提高幼儿的音乐素养。具体进行幼儿音乐教学工作的时候，教师可以采用奥尔夫音乐方法，引入全新的教学思想，训练幼儿的自主学习能力，以音乐游戏、音乐活动等不同的形式，激发幼儿参与的热情，使其对音乐的学习更感兴趣。不但有助于幼儿的健康成长，而且达到提升幼儿的音乐核心素养的目的，为幼儿以后的深入学习奠定良好的基础。

参考文献

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[2]刘红，陈晓燕，李月月.幼儿音乐融合生活的艺术教育实施策略[J].江苏幼儿教育，2019，165（132）：100-108.

作者简介

王春璐（1988.09—），女，汉族，山东德州人，硕士，助教，研究方向：乐理与视唱练耳。