多媒体技术在小学科学教学中的应用研究

王永忠

【摘    要】在小学科学教学中，多媒体技术的有效应用极大地提升了教学效率和质量，能更好地完成教学任务。本文就多媒体技术在小学科学教学中的运用策略进行探讨。

【关键词】多媒体技术;小学科学;应用研究

中图分类号：G623       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0063-02

Research on the Application of Multimedia Technology in Primary School Science Teaching

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Yongzhong

【Abstract】In elementary school science teaching， the effective application of multimedia technology has greatly improved teaching efficiency and quality， and can better complete teaching tasks. This article discusses the application strategies of multimedia technology in elementary school science teaching.

【Keywords】Multimedia technology; Elementary school science; Applied research

在小学科学教学中，更重视对学生探究性学习能力的培养，通过探究性学习激发学生的学习兴趣。在小学科学教材中，知识内容丰富，并且有不少图片信息，因此，可以更加形象直观地呈现教学内容。多媒体技术有效地将声音、视频、文字等教学内容有效融合，使其具有趣味性和生动性。为学生学习提供了更真实的情境，从而能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性。用多媒体技术进行教学，能够提高教学质量，不仅可以让学生学习科学知识内容，还可以转变传统教学模式，提升整体教学效率。

一、通过多媒体技术激发学生的学习兴趣

随着现代科学技术的不断进步与发展，只是单纯地依靠教材，很难满足学生的学习需求。有效借助计算机网络对教学资源进行深层次的挖掘，将教学素材用丰富多样的多媒体方式呈现给学生，以增强学生的学习体验，进而调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，让学生学习更丰富的科学知识。例如，在讲解“月相变化”时，为了让学生了解月相是怎样变化的，为什么会有这样的变化，为什么在不同的时间月亮会有不一样的形状。首先，教师在教学过程中，通过挂图帮助学生了解不同的月相形式。其次，教师通过多媒体设施给学生播放视频，让学生进一步了解所要学习的内容。最后，让学生根据自己在日常生活当中的观察，分享自己看到的月亮。当然大部分的学生，很少会在晚上仰望星空观察月亮，但也有细心的学生，会发现每个月不同的时间月亮会出现在不同的位置，有不一样的形状，当然，每个月月亮都会重复这样的形式。教师可以通过多媒体给学生展示更多与月亮相关的知识内容，并对学生进行详细的讲解，让学生对月相有更多的了解。但通常情况下教师只是简单地口头讲述，很难使学生产生更清晰的理解，许多学生对月相不够了解，也很难掌握这部分知识。教师可以事先准备教学课件，将一个月的月亮出现轨迹、月亮的形状等以动态画的形式呈现出来。通过动态画的演示，学生对月相能够产生更深刻的认识，也能够激发学生的学习兴趣。在课程结束之后，教师让学生在晴朗的夜晚多观察月亮，进行思考。通过这样的方式，不仅可以激发学生的学习热情，还能够提升教学质量。

二、通过多媒体技术进行演示实验

在小学科学教学中，学生会遇到各种各样不同的实验，这些实验能够让学生进一步了解科学知识，还能够提高学生的学习积极性。但其中也有许多实验，并不具备操作条件，给学生展示起来比较困难。当然也有部分实验可能会因操作者的失误，导致一些严重后果。部分实验具有一定的危险性，学生稍有失误，就会导致失败或损坏实验儀器，危害学生身体健康，给学生的学习带来不便，甚至会让学生就此失去实验学习兴趣，给小学科学实验教学活动的有效进行带来了诸多阻碍。在这种状况下，教师应合理地利用先进的多媒体教学设施模拟实验教学。首先，教师可以给学生播放视频，创设逼真形象的实验教学情境，从而有效提升学生的感性认识和教学效率。例如，教学“热起来了”相关知识内容时，教师可以给学生播放实验视频，让学生了解相关知识，学生在观察过程中了解了酒精灯的正确使用方式，对实验也有了进一步的理解和认识，并且学生还能够了解实验的注意事项。这样的方式不仅可以让学生学会认真观察，还能使其对实验产生更多的了解，并且也有利于集中学生的注意力，了解实验当中的注意事项。其次，教师通过多媒体播放完演示视频之后，可以与学生一起复述实验的实际步骤和实验中应注意的地方，并联系学生的学习情况提出相关的问题，让学生一一作答。这样的方式，不仅可以让学生掌握更多的知识，还能对学生不能及时掌握的知识内容进行讲解，增进学生的理解和掌握。教师可以让学生自己动手通过酒精灯进行量杯加热实验，引导学生仔细观察水逐渐热起来到沸腾的整个过程。通过这样的方式，让学生更好地进行实验，提高学生的实践学习质量。

三、利用多媒体技术突破教学重难点

小学科学教学中，教师向学生讲解比较抽象复杂的知识时，如果只是用传统的教学方式进行教学，很难突破教学重难点知识。而科学合理地利用先进多媒体手段，能突破时间和空间的限制。教师可以运用多媒体技术的教学优势分解教学难点，将抽象复杂的知识简单地呈现出来，从而加深学生的印象。例如，教学“昼夜交替现象”时，教师可以在教学之前准备课件在课堂上播放地球的运动状况，使学生对地球的公转和自转产生直观的理解。为了让学生更容易理解地球的自转，教师在准备课件时，可以制作一个小人站在地球上，制作一轮太阳。通过这样的展示能够更好地激发学生对天体知识的学习兴趣。从地球的自转开始，持续移动太阳的照射点，对于地球的昼夜变化，教师不用太多解释，借助直观展示可以让学生快速地了解昼夜交替的原因。

四、通过多媒体技术创设良好的教学情境

在小学科学教学过程中新课程的导入与之后的教学都有直接联系。教师在新课程教学过程中，可以运用游戏导入法、观察导入法、示范实验导入法等多种导入策略。借助恰当的时机，通过多媒体教学设施进行新课程导入，给学生营造良好的学习氛围，从而达到良好的教学效果。例如，讲解“植物的生长变化”时，教师很难让学生在短时间内了解植物的生长过程。只是单纯地通过图片和口头的讲述，让学生发挥想象，学生很难理解和掌握这部分知识。面对这种情况，可以通过多媒体设施，将植物的生长过程制作成课件。教师可以制作一个橘子树成长的过程，在课堂上播放橘子开花授粉，最终结出果实的过程。利用形象的画面，集中学生的注意力，让学生对植物的生长过程产生更直观的了解。教师在教学过程中，也可以提出一些问题，让学生对教师提出的问题进行思考和探讨。最终，解决这些问题，提高学生的参与积极性。在此过程中，让学生更充分地掌握植物生长过程的相关知识，进而实现教学目标。

五、通过多媒体技术培养学生的思维意识

在小学科学教学过程中，教师要帮助学生树立正确的教学观念，培养学生科学的思维能力，引导学生自主分析和解决学习中遇到的各种问题，加深学生对所学知识的理解。教师在教学过程中，可以有效运用多媒体教学设施直观形象的优势进行教学展示，从而达到事半功倍的教学效果。例如，教学“维护生态平衡”时，教师可以通过多媒体制作教学课件将动物、植物相互联系做成一个食物链和食物网，也可以给学生展示动物、植物以及环境之间的关系。通过课堂上的播放和展示，讓学生对于动植物之间的食物链和食物网产生更详细的了解，帮助学生形成科学的生态平衡观念，紧接着让学生对破坏生态平衡的后果进行了解，引导学生积极探讨。通过这样的方式，不仅可以培养学生的思维能力，还能够对学生进行有效启发，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生良好的学习习惯。

六、运用多媒体演示视频培养学生的人文意识

在小学科学教学中，教师要注重对学生科学精神、科学素养的培养，同时，还需要提高学生的创新意识、创新能力，当然在科学教学中对学生人文精神的培养和激发也是至关重要的。例如，讲解“雨水对土壤的侵蚀”时，教师通过多媒体设施给学生播放雨水侵蚀地貌所产生的状况，并且给学生分析雨水侵蚀地面造成的后果和形成的原因，引发学生思考。让学生知道自然灾害对我们生活的影响，以及人与自然和谐相处的重要性。

总而言之，多媒体是当前教学的重要辅助工具，在优化小学科学教学形式的同时，还能激发学生的学习兴趣，为学生创设丰富多样的教学情境，还能逐渐增强学生的参与意识，提高学生探究的积极性，使学生掌握更科学的学习方式。

参考文献：

[1]季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（02）.

[2]郇永芬.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（35）.

（责编  杨  菲）