幼儿礼仪行为养成的实践探究

陈媚

【摘    要】幼儿期是人的个性品质形成的关键时期，一个具备文明礼仪习惯、有教养的幼儿肯定是受人欢迎的，这样的幼儿更容易建立良好的人际关系，良好的人际关系不仅会提高幼儿的快乐与幸福感，更有利于其一生的学习、工作和生活。为此，我们从幼儿的养成教育入手，以礼仪教育课题研究为突破，践行“以礼育人”的教育理念，将礼仪行为的养成渗透在一日生活中，本文主要针对实践过程中的具体做法进行细致的论述。

【关键词】礼仪教育;幼儿;家长;活动

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0131-02

Practical Research on the Cultivation of Children's Etiquette Behavior

（Yinpu Kindergarten，Fuqing City，China）CHEN Mei

【Abstract】Infancy is a critical period for the formation of a persons personality. A well-educated child with civilized etiquette habits is definitely welcome. Such a child is more likely to establish good interpersonal relationships. Good interpersonal relationships will not only increase the happiness of children. And happiness is more conducive to his lifelong study， work and life. To this end， we start with the development of childrens education， take the research of etiquette education as a breakthrough， practice the educational concept of "educate people by etiquette"， and permeate the development of etiquette behaviors in daily life. This article mainly focuses on the practical process. A detailed discussion of the specific practices in.

【Keywords】Etiquette education; Children; Parents; Activities

一、率先垂范，促進礼仪养成

德高为师，身正为范。在幼儿园里，教师是幼儿崇拜和模仿的对象，幼儿无时无刻地在模仿教师的言行举止。所以，教师的榜样示范是无穷的力量。为此，我们通过深入开展新时代主题思想学习活动加强教师的师德师风建设，评选“最美教师”，让师德师风入脑入心，转化为教师的正确教育行为。通过礼仪培训加强教师的礼仪素养，强化教师的日常行为规范，成为幼儿礼仪教育的引路人。幼儿园通过开展教师礼仪培训活动，要求教师做到仪容仪表端庄大方、行为举止自然规范、亲切优雅，语言文明、礼貌待人，有包容的心和母亲般的仁爱，能真诚对待每个幼儿。要求幼儿做到的自己先要做到，在平时容易忽视的细节之处更要规范自己的行为，让自己良好的言行举止对幼儿的礼仪养成起到榜样示范作用。

二、环境熏陶，营造礼仪氛围

《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿都在原有的水平上得到不同的发展。环境因素在幼儿发展中所起的作用是不可替代的，所以我们通过创设园所礼仪文化的环境，让每一个角落都能充分发挥礼仪教育作用。我们对园所环境进行了精心布置，营造浓厚的礼仪文化教育的氛围，让幼儿在潜移默化中得到熏陶和成长。例如，在幼儿园的通道墙面及户外活动的告示牌贴上“不乱扔垃圾”“不随地吐痰”“禁止吸烟”“保护花草树木”“保护公共设施”等标语;在楼梯口帖上“上下楼梯靠右行，拥挤时刻缓步行”“上楼轻轻走，靠右礼先让”“你让我上，道路通畅”等标语;在廊柱上把文明礼仪儿歌以图文并茂的形式张贴布置，营造礼仪文化氛围。在班级环境创设中教师们精心设置礼仪墙，结合礼仪教育的阶段性目标，定期更换教育内容;创设“礼仪之星”评比栏，张贴评为“礼仪之星”幼儿的礼仪照片，树立榜样，激发和鼓励全体幼儿成为懂礼貌、讲文明的礼仪之星;开展“古典礼仪故事”图片展，感受传统礼仪文化的熏陶;精心选择包含礼仪方面的儿歌、故事等幼儿喜欢的图画书投放在阅读区，让幼儿在阅读的同时，了解各种礼仪行为，感受角色榜样的引领。我们尽可能利用园所环境中的每一个角落对幼儿进行礼仪文化的感染和熏陶，进而促进幼儿的文明礼仪教育。

三、日常渗透，促进礼仪养成

（一）在教学活动中渗透礼仪教育

教学活动是加强幼儿礼仪教育的关键，将礼仪教育纳入有教学计划的课程实施中，渗透于幼儿教学的各个领域，让幼儿无时无刻地受到感染和熏陶。如开展小班语言活动《打招呼》《您要乘车吗》《买礼貌》和社会活动活动《你好、再见》《我会说》等，幼儿从中学会了用正确的称呼与别人打招呼，感受礼貌用语在生活中的作用，知道如何使用“你好”“再见”“请”“谢谢”“不客气”等礼貌用语与人交往;开展中班音乐活动《小乌鸦妈妈》《给爷爷奶奶捶捶背、敲敲腿》中幼儿学会了感恩，学会爱亲人。中班健康活动《我会正确进餐》中，幼儿学会正确的进餐礼仪，并养成良好的进餐习惯;开展大班社会活动《我会帮助需要帮助的人》《关爱残疾人》中学会关心和帮助他人，具有同情心等。《我会遵守规则》中了解生活中处处有规则，学会遵守规则，有良好的规则意识。

（二）在生活活动中渗透礼仪教育

礼仪教育是一个循序渐进的过程，为了养成幼儿良好的礼仪行为，必须把礼仪教育贯穿于日常生活活动中，包括吃饭、盥洗、如厕、睡觉等。教会幼儿正确的餐桌礼仪，做到文明用餐，爱惜粮食;盥洗如厕要排队，学会安静等待，保持仪容整洁;睡觉时保持安静，不影响他人，自觉整理床铺，整齐摆放衣物。教师可通过随机教育，将礼仪教育贯穿和渗透到幼儿成长的每个时间和空间，让幼儿在实践中养成良好的文明礼仪行为。

（三）在游戏活动中渗透礼仪教育

玩是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以充分释放天性，自由自主地感受和体验，所以我们抓住幼儿的这一特点，在游戏活动中融入礼仪教育，让幼儿在快乐的游戏中学习各种礼仪行为。例如，在角色游戏“娃娃家来客人了”中，幼儿知道了客人来了，要有礼貌地打招呼，要热情招待客人并与客人交流;在表演游戏“问路”中，幼儿知道用礼貌用语向别人问路，能主动想办法解决碰到的问题，感受大家互相帮助的快乐;在区域活动中，通过各区角间的互动，让幼儿学会倾听、不打断他人谈话、学会分享和礼让，同时培养幼儿互助合作、谦让协商的能力，并在活动中学会正确地使用礼貌用语，养成良好的文明礼仪行为;在户外游戏活动中，要求幼儿遵守游戏规则，游戏时要谦让，遇事相互协商、友好相处，让幼儿在愉快的游戏中懂礼、知礼，更加文明、健康、快乐地成长。

（四）在节日活动中渗透礼仪教育

不同的节日传递着不同的文化，在特定的节日氛围中，不同的节日仪式可以帮助幼儿体会不一样的感情。为此，我们根据不同的节日开展礼仪教育活动。例如，春节辞旧迎新，一家人团团圆圆吃年夜饭的仪式，主要让幼儿体验中国特色的传统文化和风俗;“三八”妇女节、母亲节、父亲节，让幼儿身体力行，学会用言语和礼物赠送表达对父母的爱，感恩父母的辛苦付出;教师节，开展“我爱老师妈妈”礼仪教育活动等，让幼儿从中懂得尊师重教的文明礼仪;重阳节，邀请爷爷奶奶外公外婆来园参加活动，让幼儿为他们表演精彩的节目，端茶递水给他们，为他们捶背、洗脚，表达尊敬老人的关爱之情;国庆节开展“我爱祖国”系列活动，让幼儿了解祖国，在浓郁的氛围中培养爱国情感。

四、家园携手，形成教育合力

家长是幼儿园重要的合作伙伴，家庭教育与幼儿园教育是相辅相成的。为此，我们构建了幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育体系，多方位多举措开展礼仪教育活动，共同提升教师、家长的文明素质，促进幼儿园的发展，形成良好的学风、园风。通过定期开展家长会，与家长密切沟通，让家长了解幼儿园的礼仪教育理念;通过家长开放日和亲子活动，让家长走进幼儿园、走进课堂，这不仅增进了亲子之间的情感交流，也提高了家长的教育意识;通过家长学校，改变家长的礼仪观念，提高家长的礼仪素养，倡导家长在家庭中配合幼儿园开展礼仪教育，并要以身作则，树立良好的榜样。例如，在公共场合家长要做到讲话和气、文明谦逊，不大声喧哗，看到果皮纸屑能主动捡起来丢到垃圾箱;尊老爱幼，和人主动问好，经常使用礼貌用语，给幼儿正确的榜样示范。另外，让家长积极配合幼儿园在家庭中对幼儿进行礼仪教育，养成幼儿良好的礼仪行为，达到家园教育的一致性。

“十年树木，百年树人”，幼儿的礼仪教育并不是一朝一夕的事，是一个持续发展的过程。我们必须在“知行合一，知行协同”的教育思想指导下，将礼仪教育渗透到幼儿的一日生活中，持之以恒，培养每一位幼儿成为“讲文明、懂礼貌、有教养”的人。

参考文献：

[1]程敏.乡镇中心园学习环境现状调查研究[D].福建师范大学，2017.

（責编  杨  菲）