名班主任工作室促进班主任专业成长的措施研究

甘玲

【摘要】本文主要从名班主任工作室促进班主任专业成长的措施研究进行阐述说明。学校把班主任工作室作为班主任培训的主要基地，对班主任的专业成长有着积极的作用，因此创建名班主任工作室，进一步发挥工作室的作用，有助于拓展班主任专业成长之路。

【关键词】名班主任工作室;专业成长;措施研究

为了保证当前职业院校的班主任工作水平得到进一步的提升，应当促进班主任自身的素质。名班主任工作室的创建不仅可以有效解决课堂当中存在的问题，并且任何与教育相关的问题都可以成为名班主任应当研究的主要内容。只有在日常的工作发展当中与德育的活动紧密相连，才可以保证课题研究面向更好的发展，从而取得良好的成果研究。

一、注重指导团队的创建，实现共赢发展

名班主任工作室创建不仅要保证班主任自身的工作能力，并且还应当不断的提升班主任自身的素质，创建出高素质的班主任队伍，促进班主任的整体水平面向长远发展，提升各个方面的专业能力，形成积极向上、团结进取的班主任队伍，使班主任共同努力成长。所以说，只有创建有利的发展队伍才可以促进班主任整体水平的创建。工作室的班主任坚持同一发展目标，努力面向一个方向发展，可以进一步激发团队的凝聚力。

工作室在创建的初始阶段，会由团队的成员共同商讨工作室的主要任务，从而创建相关的规章制度，在确定思想目标之后还应当保证各项的管理制度，主要包含了会议、考核以及经济费用的运用等等，这样的方式具有较强的操作性。不仅如此，还可以制定两年内的发展计划，编写相关的年度报告以及总结等等。为了保证工作室的成员可以更好的顺应良好的氛围，应当全面的开展活动，从而提升成员互相帮助的意识。

二、运用内外结合的方式，丰富储备知识

读书是最直接可以提升个人能力以及个人素质的关键方式，注重理论的发展可以为班主任的日常工作提供针对性的指导，因此可以运用集中学习以及自学的方式来提升班主任的自身素养。我国教育发展与改革提出了应当坚持以人文本的育人理念，引导班主任在一學期的时间阅读有关三本德育内容的书籍，并且将内容与大家分享，从而撰写相关的读后感。通过以老带新的方式，老班主任带领新班主任，这样的方式可以更好的带动新人班主任更好的成长。

不仅如此，还可以针对班主任的教学现状制定全新的教学计划，这种彼此交流共同促进的方式来更好的带动整个工作室成员整体能力水平的提升。

三、注重以人为本的模式，促进管理能力

随着核心素养在教学当中，提出班主任应当将学生的全面发展作为重点。在传统的班级管理当中应当摒弃传统的观念，避免运用强硬的手段教育学生。在这样的情况下，教师在活动组织的过程中，运用照本宣科的方式向学生灌输成像的知识内容，并且学生死记硬背而应付考试。不可否认的是，在单一的教学模式下，学生的学习成绩取得了一定的提升，但是学生自身的综合能力发展并没有提升。核心素养的提出更加注重学生应当具备极高的能力，从而使学生的综合素质得到更好的发展。

教师在教育管理的过程中应当注重以人为本的教学模式，并将班级管理当中的主动权交给学生，积极引导学生选出比较心仪的班级干部，创建组织创建班干部的队伍。引导班级干部可以发展自身的管理意识，开展班级的活动，并对学生的学习情况积极的知道帮助。同时还可以使学对其他学生的实际情况实际掌握，并在小组中选出学习委员、纪律委员、卫生委员等，由学生承担本组的管理任务，同时鼓励学生在力所能及的情况与其他学生共同进步，促进自身管理能力的进一步提升。

四、运用科研成果的引领，提升教育智慧

不断的反思与总结可以发现以往的教育当中存在的不足，不断的发现，使班主任可以在最快的速度当中成长，全面总结自身的教育经验，将自身的智慧聚集起来，进而获得内心当中的充足。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想在教育中获得快乐幸福，使上课不再当作一种名义务，那就要去引导教师走上研究的道路中来，全身心的投入才会获得幸福”。所以说，如果只注重教育但是没有学到深入的知识那么只是皮毛而已，只有在学习当中进行不断的钻研才可以促进教师自身能力的长远发展，并且也成为了工作室成员的主要任务，应当积极鼓励成员之间取得良好的研究成果，从而使工作室内部洋溢着成就感。

当前在班级当中存在着很多的后进生，对后进生进行正确的转化也是教育应当解决的问题，因此相关工作室可以成立《关于进生心理问题出现的原因以及转化方式》课题研究，从学生的心理方面出发，对后进生的表现进行全面的分析，并且对问题所产生的原因进行分析，结合实际的发展案例，在实际当中找到对应的教育方式，从而解决针对性的措施，提升教育的智慧。

总而言之，在工作室创建的过程中应当以“合作、创新、发展”作为根本的理念，并且以成就优秀的班主任群体作为主要的目标，根据班主任的专业道德以及专业发展出发，进一步激发班主任的工作热情，提升教育智慧的全面发展，将班主任培养成为善于反思、勇敢创新、勤奋写作的班主任发展队伍，促进职业院校的长远发展。

参考文献：

[1]杨法东.创新共建共享班主任工作室的实践与思考[J].科技经济导刊，2020，28（34）：146-147.

[2]谢鑫.论如何在名班主任工作室中专业成长[J].教育，2019（15）：63.

[3]吴赐成.为班主任专业成长铺设“星光大道”[J].人民教育，2010（Z3）：15-19.

“江苏省职教学会2021-2022年度职业教育研究课题+名班主任工作室对促进区域班主任专业发展的实践研究——以武进区W名班主任工作室为例（课题编号：XHYBLX2021161）”。