小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探究

王鹏儒

【摘要】现阶段素质教育改革作为我国教育教学发展的一个重要阶段，其总目标就是使学生的“德智体美劳”综合素质得到全面发展与提高。数学在小学中是一个较为关键的科目，其对于学生“智”的培养作用无可厚非。现阶段，教育部门要求小学数学教学要改变原有教学理念及教学方式，增加对于学生逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力的提升有助于学生形成成熟的思维模式，提高数学学习效果，并且可以利用逻辑思维能力解决实际生活中遇到的问题。

【关鍵词】小学;数学教学;逻辑思维能力;策略

引言：培养小学学生逻辑思维能力，需要小学数学教师在数学课堂中要认清自身的定位，通过科学的引导，并采取多种创新方式进行教学，将学生视为课堂上的主体，鼓励与引导学生主动学习，积极学习，锻炼出数学学习的良好习惯，接着利用一些方法提升逻辑思维能力。下文从小学数学中培养学生逻辑思维能力存在的问题出发，针对性地提出相应的策略，以供参考。

一、小学数学在培养学生逻辑思维能力方面的不足

小学时期的学习是学生对于接受知识的基础时期，学生在这个阶段充满了好奇心。此时，如何提起学生们对于学科的好奇心是一个备受关注的点。

（一）教学方式传统化

现阶段的小学数学课堂，大多数老师的数学课堂教学过于传统化，只是简单的“授业解惑”，没有任何创新教学方式，过于强调教学目标的重要性，知识的讲解也是按教材走，导致部分学生兴趣低迷。教师作为学生与知识间的桥梁，需要充分了解每位学生的学习特点，才能针对性地提高每位学生的学习水平。但是，现阶段一些老师教学内容过于死板与枯燥，且形式单一，导致学生们对于数学学习打不起精神，学习质量降低，渐渐失去学习动力。如果一个老师没有形成一个科学且创新的教学方式，那么也会使其上课没有激情，单一地进行理论知识的讲解，学生们对于数学的学习与理解也处在“被迫营业”中，那么此时对于学生逻辑思维能力的培养更是难上加难。

（二）课后作业没有针对性，过于形式化

多数数学老师对于课后作业的布置只是参考教材要求，过于形式化，对每一位学生留的作业也是千篇一律。由于学生的学习水平差异很大，导致学习好的同学通过作业也是原地踏步，成绩不好的可能对于作业的难度很反感，这样一来，作业的布置就失去了作用。其次，课后作业是为了让学生对于当天学会的知识进行巩固，过于形式化不能达到作业应该发挥的作用，更不能为了应对教学指标而布置作业。对于学生作业的布置要做到差异性布置，以巩固所学知识为前提，只有这样才会让学生爱学习，爱学数学，善于通过逻辑思维能力解决实际问题。

二、养成小学生逻辑思维能力的方式

（一）创新教学形式及课堂教学

小学阶段的数学教学，最为重要的就是要将学生的学习兴趣激发。无论是成人还是小孩都对新鲜事物没有抵抗力，创新课堂教学形式及环境可以让学生的身心先投入到课堂学习中，提升课堂教学效果，教师可以将多媒体现代信息化手段结合以往教学形式到课堂中。例如：在学习《观察物体》这一单元时，教师提出问题“从长方体的各个角度看，一次最多可以看到几个面？从各个角度看这个长方体得到的图形分别是什么？”，要求学生们首先自己思考，然后给出自己相应的答案，之后老师可以应用投影将一个立体的矩形模型投在教室中心，让学生们通过亲眼从各个角度观看，得出正确的答案，使得学生对于这个章节的知识的掌握度更生动更牢靠，同时也启发学生的逻辑思维能力，以此来培养学生的逻辑性。

（二）根据不同学生的学习水平调整作业的难易程度

课后作业是一个培养学生逻辑思维能力的好途径。需要学生根据课上所学到的知识在课后根据自己的想法进行问题的解答。正因如此，在进行作业布置的时候，对于不同学习水平的学生的课后作业要做好针对性的布置。例如：在学习《圆柱的认识》这一课题时，老师通过在课上对于圆柱立体图形的讲解，给予学生提供一个初步认识。在课后作业的布置上，对于基础比较不错的同学，老师可以留置“圆柱侧面积的怎么求？圆柱的表面积怎么求？”的作业;对于数学基础不好的学生，可以留“请把在你家中的圆柱结构的物品列举出来，并标出它的底面、侧面和高”的作业。老师要掌握好每一个同学的水平，针对性地布置课后作业，培养学生的逻辑思维能力。

（三）根据学生学习情况，建立学术小组

要大力培养学生的团队合作能力。多数时候学生不能够及时吸收课堂上的数学知识，在课余没有老师的时候，他们不知道该把这些问题问向谁，这时就需要为学生们建立学术小组。在课后老师不在的情况下，学生们有问题可以向小组中的其他成员提出问题，然后组内进行商议与解决。相比于问老师，同学与同学间的交流更方面清晰，而且更容易开发逻辑思维能力。如果组内有难以解决的问题，可以安排一名同学专门做记录，等到课上向老师提出问题。需要注意的一点是，分组要考虑到学生具体的学习情况，要分组均衡。比如，可以将数学优秀的学生与数学成绩中等的学生分成一组，以便带动成绩中等的同学共同进步。如此以来，不仅提高了学生间的友谊，还解决了学生们对于数学遗留的难题困惑，锻炼了学生们的逻辑思维能力。

结束语

综上，小学时期培养学生逻辑思维能力是很有必要的。因为逻辑思维能力的提升有助于学生开发其大脑，让学生从小就养成爱思考、爱动脑的习惯。与此同时，逻辑思维能力的养成还有利于学生们在实际生活中解决一些实际性问题，学会有计划、耐心、细心等良好行为习惯。

参考文献：

[1]王晓燕.小学数学教学中的逻辑思维方法应用[J].名师在线，2019（22）：52-53.

[2]李霞.以微课为基础的小学数学逻辑思维训练方法[J].科普童话，2018（36）：59.