初中英语教学中渗透中国传统文化的实践研究

黄爱民

摘要：初中英语教学在新课改的制定和完善下，更加注重在原有教学的基础上，渗透融入中国传统文化的教学方针。同时随着社会的发展以及全球化的不断推进，英语教学与传统文化融合也成了社会发展与教学发展的必然趋势，在英语教学中融入传统文化不光能提高学生对本土传统文化的认识，同时也有助于学生自身英语水平的提升。基于此，本文章对初中英语教学中渗透中国传统文化的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

關键词：初中英语;中国传统文化;渗透

引言

英语教育能够培养学生跨文化交流的能力，这种能力培养的目标不仅是需要通过基础教育让更多人认识到西方文化，能够学习西方文化之中的进步之处，更是需要有更多的人能够在世界上发出中国声音，能将优秀的中国传统文化传递出去，让世界能够全面、正确地认识中国。但是当下初中阶段的英语教学中，部分教师只看到了通过英语让学生认识西方文化的方面，而忽视了培养学生用英语表达中国传统文化的能力，此类单向的英语教学模式难以达成新课改之下的英语教学目标。

一、提高学生传统文化认知

学生作为新时代缔造者，自然需要对自己国家文化以形成一定的了解以及自信心，初中英语课堂本就是学生文化交流与互动的重要场所，在课堂实践期间为学生渗透中国传统文化，能够有效丰富学生文化认知、提高学生文化自信心，是优化英语教学、促进学生发展的关键。为此，教师在英语教学实践期间，一定要提高学生对于传统文化的有效认知，在教学课堂上适时为学生普及一些中国传统文化，这样才能在丰富教学内容的同时扩大学生传统文化认知，同时为学生文化自信心形成打好基础。例如，教师在进行Unit5Whydoyoulikepandas教学的时候，即可在课堂上要求学生搜集资料了解一下我国大熊猫曾经作为和平使者交换去过哪些国家，同时了解这些国家对于我国文化以及大熊猫的态度，这样就能让学生在有效拓展中更好地认识这一课时内容，同时还能帮助学生认识到我国传统文化在国际中的影响，促进学生文化自信得以形成。

二、营造文化交流空间

在英语教学中要想让学生们的英语水平有显著提升，在日常学习基础上还应加强交流沟通，英语是一门语言，只有不断地沟通交流才有助于学生们实际综合水平的有效提升，其次要想让学生们在英语学习中加强对我国传统文化的理解，其中基础实践也是必不可少的。因此出于这一因素，教师在授课过程中可以安排部分时间让学生通过以小组为单位等其他方式让学生们在实际交流中提升自身的东西文化时间综合能力。与此同时，因为在该过程中最重要的是培养学生的英语表达以及汉语翻译能力，而英汉表达难免会有所差异，所以在此过程中教师要督促和引导学生正确的语法表达，从而防止学生出现英语交流中文化的情况产生，同时学生们在交流翻译的过程中，也能更好地体会到我国传统文化的语言魅力。

三、提高教师综合素养

在初中英语教学中渗透中国传统文化需要教师充分发挥自身的作用，转变自身的教学观念，认识到在英语教学之中传播中国传统文化的重要性。在日常教学活动中渗透中国传统文化对教师提出了更好的要求，首先要求英语教师本身就具备较为丰富的中国传统文化知识储备，具备在自己的日常教学中引入传统文化的素养;其次是要求英语教师对西方文化也有一定的了解，能够通过对比教学的方式帮助学生更深刻地了解东西方文化。这也就意味着，初中英语教师不仅是要有足够的英语知识储备，还应该有较高的中国传统文化素养，并且具备跨文化教学和对比教学的意识。

四、广泛应用多媒体

当前多媒体的广泛应用已然成为一种趋势，我们的英语教学也是一样，应当注重对多媒体技术的应用，可以在进行阅读课的讲解时采用交互式电子白板等技术，将传统文化以图片、文字以及音频等形式直观地展示出来，让学生可以以更加直观的方式来了解中国传统文化。这样不仅仅可以提升学生对于英语学习的积极性，活跃课堂学习氛围，还可以培养学生学习传统文化的兴趣，更加有利于学生丰富对传统文化知识的认识，从而提高学生的人文素养。另外，英语老师也要注重对英语学习的应用，英语老师要深入了解中国传统文化的重要性，组织好相关的英语课外活动，同时要将中国传统文化结合到英语教学中去，策划互动游戏和组织英语角色扮演，通过丰富的课外活动来将传统文化融入在内，让每个学生积极地参与其中，让学生在学习英语知识的同时不知不觉地熟知传统文化，同时也能提高学生的交际能力。作为英语老师，我们不单单是要做好英语知识的传授者，更要做一个中国传统文化的传承者。

结束语

综上所述，在初中英语教学课堂实践期间中国优秀传统文化渗透对于学生语文素养发展、传统文化教育有效开展而言意义非常。身为英语教师，一定要立足于初中生身心发展实际来做好中国传统文化渗透，借由此来有效提高初中生文化自信心，让其能够在英语学习的同时树立起正确的人生观、世界观与价值观，有效促进学生全面发展与提升。同时强化学生的民族文化认同感，最终推动形成具有民族特色的英语教学体系。

参考文献

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