幼儿园区域游戏观察与指导策略

王婷

摘要：在教育教学不断改革和发展的过程中，逐渐加大了对于幼儿园区域游戏的重视程度。相关的幼儿教育工作者也在积极的进行观念以及教学方式的更新，采取积极有效的方式响应国家的号召。因为区域性活动更具有趣味性，所以幼儿们十分喜爱这种教学方式。本文就幼儿园区域游戏观察与指导策略展开相关的论述。

關键词：幼儿园;区域活动;指导;策略

幼儿园的教育是十分重要的，能够对幼儿今后的成长以及生活产生极大的影响。所以幼儿教师在进行教育教学的过程中，一定要注意掌握科学有效的教学方式，并且教师要对幼儿有着更为深入的了解和认识，能够根据幼儿的实际情况，制定更具有针对性的教学方案并开展相关的教育。此外，教师在进行区域活动的过程中也要将幼儿是学习的主体观念进行凸显，只有这样才能够促进教学的顺利开展，并且为幼儿提供更加科学合理的教学氛围。

一、倡导区域活动目的

（一）有利于丰富教育形式

在幼儿的教育过程中，开展区域活动教育，能够在极大程度上为幼儿的教育形式增添更多的内容，并且能够改善幼儿的教育现状。此外，还能够帮助教师在实际的教学活动中，让幼儿发展的先进理念得到具体的实施。一方面能够促进幼儿教育的科学合理开展，另一方面还能够给幼儿提供更多的实践机会，开阔幼儿的眼界以及思维，为幼儿今后的健康成长以及学习奠定坚实的基础[1]。

（二）强调幼儿的主体性

对幼儿进行区域活动形式的教育根本目的就是要改变传统的教学方式以及教学观念，让幼儿们能够在进行区域活动的过程中将自身的价值进行凸显，从而将幼儿在传统的教育观念下的学习中解救出来。在实际的区域活动开展过程中，会更加注重幼儿的自主以及自选能力的培养，从而能够大大激发幼儿的自主性以及在学习过程中的主人翁意识。

二、幼儿园区域游戏的有效指导

（一）考虑幼儿的兴趣爱好

孩子们能够积极的进入到学习状态的一个原动力就是幼儿的学习兴趣，同时，兴趣也是幼儿进行学习效率提升的关键。所以在进行区域材料的设计以及活动的设计过程中，教师一定要充分的考虑到幼儿的喜好，尽可能的选择幼儿能够接受并且喜欢的方式进行区域活动。所以，教师在进行区域材料选取以及区域活动开展的前期，一定要对幼儿进行一次深层次的沟通，从而能够了解到幼儿兴趣爱好。此外，教师在进行区域活动的过程中，也要对表现较好的幼儿进行表扬和鼓励，以此激励幼儿积极主动的进行相关内容的学习。

例如;在进行班级区域游戏周围环境的布置过程中，教师可以选择一些幼儿喜欢的动画品角色，小猪佩奇等的人物简画或者是贴纸，将其贴在墙上或者活动角落之中。当幼儿进入到自己喜欢的环境中时候，就能够提高自己对于游戏的好奇心以及兴趣点。从而能够促进区域游戏的顺利开展。

（二）根据幼儿个体差异进行指导

开展区域活动更加注重的是对幼儿自主以及自选能力的培养。所以在活动开展当中，教师要加大力度培养幼儿的主人翁意识。这样一方面能够促进幼儿的知识构建，另一方面也能够增加幼儿的社会体验，不断的激发幼儿的自主性学习。因为每一位幼儿都是独一无二的特殊存在，所以幼儿之间存在着明显差异性，教师要充分的尊重每一位幼儿的个性特点以及特殊性。

例如：在美工区剪窗花中，教师投放了三个层次的材料：已经折好并画好花纹的折纸、已经折好没画花纹的折纸、一张折纸步骤图。对于动手能力较弱的幼儿他可以自主选择已经折好并画好花纹的折纸，对于中等水平的幼儿可以自主选择已经折好没画花纹的折纸，对于动手能力强的幼儿可以选择按照折纸步骤图来自主完成剪窗花纸。

（三）结合游戏材料和场地开展有效指导

如果要开展更加优质的区域游戏活动，就一定会应用到相关的游戏材料以及游戏场地。教师要能够通过利用游戏材料或者是游戏场地的方式，对幼儿进行指导并且激发幼儿的发散性思维能力。例如，教师可以利用相关的游戏材料对幼儿的感官进行刺激。以此激发幼儿的发散性思维。另外，在进行“排序”的游戏过程中，教师可以给幼儿们有些颜色和形状都不一样的卡片，让幼儿通过自己的想象把它们制作成不同的形状。通过这样的方式，能够让幼儿充分的发挥自己的想象力，从而锻炼幼儿的发散性思维能力[2]。

（四）通过伙伴指导

进行区域活动的另外一个良好的方式就是幼儿之前的相互模仿和学习。在实际的教学过程中，常常会出现的现象就是幼儿之间相互模仿，所以在开展游戏活动的过程中，常常会因为幼儿之间的相互模仿从而带来新的学习内容。此外，在幼儿之间的相互模仿过程中，能够让幼儿们进行互相学习。教师也可以加入到其中，通过和幼儿一起开展游戏的方式对幼儿的区域活动进行指导。在教育部门的要求下，区域活动越来越成为幼儿园进行教育活动开展的一个常见并且重要的形式。不管是在区域空间的创建还是活动材料的选取上，都是需要幼儿教师充分考虑和斟酌的，在这一过程中，教师要充分的考虑幼儿的实际情况以及个人特点等等方面内容。从而能够选择更具有针对性并且实用性的活动材料。为幼儿的区域活动有效开展奠定基础。

（五）注重评价对幼儿的有效指导

评价是开展区域活动的一项极其重要的内容，能够帮助幼儿们建立新的学习经验。在每次活动结束之后，每一位幼儿都会有自己的想法和感受，教师就可以通过评价的方式，帮助幼儿进行相关经验的总结和提升。从而能够让幼儿将自己的内心感受表达出来，锻炼幼儿的语言表达能力。此外在教师以及伙伴的赞美和支持下，幼儿能够得到更多的实践经验，并且也能够对幼儿起到一定的激励作用[3]。

例如在进行美工的区域游戏当中，教师就可以带领班级的孩子们进行雨伞、水杯等等东西的美化。可以引导幼儿用自己喜欢的颜色或者是形状对这些东西进行修饰。在活动结束之后，教师可以询问幼儿们为什么要这样操作这些东西，为什么这个地方要图上这个颜色呢等等一系列的问题。然后让幼儿们发表自己的看法。不管幼儿的看法是什么，教师都要给予鼓励和肯定，从而大大激发幼儿进行区域游戏活动的积极性。

三、结束语

总而言之，在教育教学不断的发展过程中，教师一定要紧追教育部门的改革步伐，不断的进行自身教学观念以及教学方式的改革和创新。并且要积极的采取科学有效的措施，从而给幼儿们提供更加高效并且高质量的教育。此外，在实际的教育活动开展过程中，教师也要充分的尊重每一位幼儿的差异性，给予幼儿足够的尊重，从而为幼儿的健康快乐成长奠定基础。

参考文献：

[1]沈玲玲.刍议幼儿园区域游戏的观察与指导策略[J].读天下（综合），2020，（14）：1-1.

[2]梁艳.试论幼儿园区域游戏中教师的观察与指导策略[J].科普童话，2019，（24）：145-145.

[3]李瓅艽.浅谈幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略[J].文学少年，2019，（15）：1-1.