思维导图在高段数学教学中的探索与应用

胡莹莹

摘  要：教师在小学高段数学教学中应用思维导图，可以将抽象的数学知识和思维方法可视化，帮助学生优化知识结构提高自主性，突破教学难点，构建数学知识体系，加强复习和巩固效果。

关键词：思维导图;小学高段数学;应用方法

信息时代，小学数学教学和学习融合了大量的生活信息、逻辑推理、深度思维的综合性知识，小学高段数学学习更是如此，有效利用思维导图能提高学生的逻辑性并优化学习方法。教师若是借助思维导图教学引导学习者打开数学思维的大门，把系统的思考路径可视化，掌握数学学习的方法，教会他们主动地学会“想”，将非常有助于学生数学知识的学习和对内容深层次的理解。

一、思维导图的定义及其可视化理论

思维导图又叫心智导图，通过图形和文字相结合的形式，把各个内容之间通过图形、颜色等形式展现连接起来、呈现出来，具有发散性、非线性特点。

二、利用思维导图优化知识结构，提高学习者的自主性和积极性

初步利用思维导图教学和学习时，教师可以让学生以填空的形式补充完整一张思维导图，将知识点进行串联，以图示的形式表现出来，将思维和方法可视化，进而优化知识结构，给学生直观、易懂的知识体系和结构，帮助学生自主整理知识点的同时加强学生学习的自主性。

三、利用思维导图突破教学难点，在比较策略中帮助学生学习新知

小学高段数学知识点之间具有相通性和类比性，往往学完前面的知识点之后，相似的思考方式及路径可以应用到下一节课的新知学习，这种思维方法在数学学习中可以用思维导图的形式表示出来，利用思维导图突破教学难点，进而在比较策略中有效帮助学生学习新知。

四、利用思维导图进行习题分类，在融会贯通中提高学生作业效率

小学高段数学学习离不开必要的习题练习，学习者可以利用思维导图根据知识的内容进行习题分类。将圆的周长和圆的面积相关习题以思维导图的形式展示出来，将这些習题从圆的周长、圆的面积、已知周长求面积、圆环的面积、巧用r2的值计算圆的面积五个方面归类整理，把灵活多变的习题融会贯通，让学生清楚地了解相应习题的解题思路和方法，对照练习，在精讲精练中理解所学公式如何在习题中应用，提高作业效率。

五、利用思维导图构建数学知识体系，在整体布局思想策略中加强复习和巩固

可视化的思维导图能用图解的方式将知识系统化，将数学书本中的知识进行串联，使知识点更加系统、直观、全面地展现出来，在整体布局思想策略中能有效帮助学生学习，加强复习和巩固。

小学高段学生思维处于具体运算阶段渐渐向形式运算时期过渡，需要具体内容及中间媒介的支持。在数学教学中使用思维导图有利于学生加深对数学内容的理解，进而提高学习效果。

参考文献：

[1]李莉. 浅谈思维导图在小学数学高段教学中的应用[J]. 学周刊，2021（11）：95-96.

[2]李呈. 思维导图在小学高段数学教学中的应用[J]. 智力，2020（35）：71-72.

（责任编辑：淳  洁）