浅谈如何调动教师工作积极性

彭茜

摘  要：学校的生存与发展的重点是教学质量，而教师在教学质量提升过程中起到了非常重要的作用。提高教师的工作积极性，是提高学校教学质量的重要保证，也是学校跨越式发展的重要前提。本文从教师的工作特点，谈谈调动教师积极性的内容。

关键词：积极性;制度;人;需要;校园文化

义务教育要发展，教师是关键。教师的工作积极性提升不仅能够让教育教学效果提升，更能够让学校的发展加快步伐。学校管理工作都是靠人来完成，管理的也是人，不同于产品，因此调动教师积极性，让教师“动”起来，是学校工作的重点。教师，我们要正确地看待，用好人，做通思想工作，还要合理地组织教师。让教师明白自身的责任、懂得职业的意义，认识自己的能力，才能够在真正意义上积极起来，高效完成学校安排的各项工作。

一、加强组织扁平化管理

由于自身的个体差异，家庭环境等原因，部分教师工作积极性不够强。对此，我校让教师自己讨论建立一套管理自己的工作考核机制。在建立过程中，教导处、学生处、后勤处等职能部门进行技术指导。讨论建立制度过程中，让老师自己去看，去了解不同学科、不同年级的考核需求，让他们去体会和发现。下放部分权利给年级主任，让年级主任根据自己年级特点进行自主管理。

如班务量化管理办法、教师工作量化管理办法等，分别对教师的教学成绩、考勤、教案、作业等方面进行量化考核，然后根据考核成绩予以相应的物质奖励。奖金的分配力求使大多数教师感到公平，特别是音乐，体育，美术老师，他们所教科目未能参加统考，无法计算成绩，所以量化考核分数较低，但他们所教学生参加各种比赛经常获得名次，学校可以把这些成绩列为单项奖励。

二、加强个性项目制管理

学校的日常管理在于人，不单单是领导本身，教师参与管理相当重要。校长是学校的灵魂，办好一所学校，主要是管理好人、财、物，核心就是“人”。可见，教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥不够的学校其结果都是不堪设想的。

建立项目制管理办法，让有能力的老师能够在学校里发挥自己的特长。

首先要关心教师，自觉为教师服务。作为学校的管理者，心里要时时处处装着教师，为他们排忧解难，关心他们在学习、工作和生活上的各种实际困难。因此管理者要经常与教师谈工作，谈生活，拉家常，议时事;逢年过节或教师家有病灾，婚娶大事时，要亲自登门探望，帮助解决燃眉之急;定期或不定期地召开教师座谈会，了解情况，征求意见;特别是中青年教师，他们在学校里是各项工作的骨干，“挑大梁”的;在家里上有老下有小，肩负着沉重的家庭生活的担子，许多人过着“战斗的早晨、紧张的中午，忙碌的夜晚”的日子，日复一日，年复一年。

其次，管理者要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的位置，不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。

再次，调动教师“民主治校”，成立项目制，让有能力的老师发挥自己的特长，从而带动其他教师一同成长。这样既促使教师自身成长，找到自己的位置，肯定了能力，又能够让其他教师学到他人之长，也促进自己的发展。

三、满足教师正当需要

教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？

（一）对教师不断加强教育

培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我们主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于建立平等、公正的竞争机制，又要营造一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。除了教育教学的常规奖励之外，还要站在尊重老师的基础上，让老师能够有机会表达自己的想法。比如：活动结束，让老师进行总结，让他们“被看到”，让他们讲述工作当中自己如何面对困难，如何得到别人的帮助，提升老师的成就感。

（二）完善教師聘任制度

在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考察，逐步形成一个竞争上岗的局面，使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习，不断得到完善提高。为此，学校制定了切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。

（三）具体目标激励

学校在制定中长远目标时，要把这些宏观目标具体化为一个个指标，并分解到每个学科的教师头上去，这种形式上的任务目标具体到人，对教师易产生责任感，特别是让中青年教师从自身的成长与发展、个人前途等方面着想，他们头脑里更容易形成一个强大的压力，并通过埋头苦干、脚踏实地的工作，努力向目标奋进，从而获得一种成功感，这种成功或者成就实实在在地反映在了学生身上。

（四）委以重任

学校在对教师分配工作时应避虚就实，用人所长。根据教师各自的工作能力、工作心理，委以不同的任务，给教师创造锻炼和提高的机会，以此来激发他们不断进取的自觉性。

四、学校要创造优美健康向上的校园文化，不断熏陶出教师的积极性

校园不仅是传授科学文化知识的场所，也是向新生一代播种文明健康思想和高尚道德情操的园地。学校应努力倡导校园文化建设。这种校园文化应该具有以下几个特征：

（一）努力培育独特的办学特色

学校要在管理中总结成功之道和失败教训基础上，善于挖掘学校自身的优势，并逐步形成一种具有本校特色的管理方式、方法和教学特点，通过发展学校的个性特色，进而在兄弟学校中独树一帜。例如我校大力发展体育和艺术教育，在高考的路子上走得越来越远，管理措施越来越完善。

（二）培养团队精神，发挥依靠教师办学的群体效应

我校在倡导尊重教师，理解、关心教师，发挥教师个人聪明才智的同时，注重培养教师合作、协作的团队精神，增强群体意识，使每位教师都能产生认同感和归属感，每一位教师都与学校同呼吸，共命运，从而产生一种内在合力，充分发挥管理的整体效应和功能。

（三）营造良好的校园文化氛围，对师生进行文化的熏陶

校容校貌、师生的衣着穿戴、校园文明用语，教职员工的工作规范，优良的设施配备，甚至包括教室课桌椅的摆放，学生作业本的整齐划一，垃圾箱的位置等等，一草一木，都是构成校园文化的外在的物质基础，教师身临其境，无不受到熏陶和感染。

为此，我校一方面专门聘请有关人员对学校建设进行整体规划，并集思广义，征求教职工的意见，通过校委会进行广泛论证，加强学校的硬件建设。另一方面，完善各项规章制度，规范学生的日常行为，创造和谐、平等、健康、文明的校园文化环境。优雅的教学环境，对鼓舞士气，调动教师工作的积极性，起到了无声的教育和推动作用。

教师不再只是“传道授业解惑”，当代的教师要具有良好的师德，更要有奉献精神。领导者需要树立科学的管理思想，掌握一定的行为科学理论，提升老师的职业幸福感，加强老师的存在感，更多地调动老师的积极性。

参考文献：

[1]曹智全. 学校管理者要充分调动教师工作的积极性[J]. 青海教育，2007（12）.

[2]吕国光. 教师信念及其影响因素研究[D]. 兰州：西北师范大学，2004.

（责任编辑：刘宇凡）