浅谈微课在中职电工电子专业课教学中的应用

李德鹏

◆摘  要：随着新课程改革的不断深入，中职电工电子专业课程教学模式也将进行改革和调整，如何基于微课技术提升课堂效益，打造出高效的交互式专业课堂，已成为中职教师面临的关键问题。微课是一种基于网络平台的段视频教学手段，更加倾向于学生的自我学习和自我探究，其关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，促进学生对重难点知识的汲取，进而全方位提升课程教学效益。基于此，本文就微课技术在中职电工电子专业教学中的应用展开探究。

◆关键词：微课;中职;电工电子专业;应用

微课是一种基于视频的以学生为主体的全新教学模式，在此模式下，教师只起到一定的辅助和协同作用，学生能够在课内展开自主学习，专注于深层次的项目学习和任务学习，无形中促进学生学习水平的进步。然而就当下中职电工电子专业运用微课教学的实际效果来看，仍然存在一些问题，需要教师及时意识到这些问题，创新和完善教学体系，打造出一体化的现代化专业课堂。

一、微课在中职电工电子专业课教学中应用的意义

微课即“微小的学习视频”，通将将知识内容碎片化，让学生有效吸收重难点知识内容。微课不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，不仅能够极大的提升学生的自主学习意识，还能进行重难点的教学，让学生全面掌握专业知识。微课的核心内容在于视频教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的支持。具体而言，微课对中职电工电子教学的意义如下：通过微课预习，培养学生的自学能力，预习是微课教学的重要组成，对后续学习奠定基础、促进学生对知识的理解有着重要作用。其次，通过微课扭转师生地位，提升学生的学习动机，微课蕴含了众多的学习资源，学生如果遇到问题，可以重复观看课程视频，直至完全掌握为止，在此过程中，教师将不再占据绝对主导，学生能够有更多自主学习的机会和资源，其自主学习能力也将在此过程中形成。最后，微课为传统课堂教学形式带来了全新的活力，学生获取信息的途径得以拓展，对于课程中遇到的难以解决的问题，学生能够自主观看微视频，直到完全掌握重难点知识，其学习动机大幅度提升，学习效率显著增强。总之，中职大部分课堂教学中可以充分利用微课进行知识讲解，打造出生动、活泼、有趣的学习情景，让学生根据几分钟的视频来学习知识，在这段视频中能让学生轻松掌握所学知识的重点难点，全面提升电工电子教学效率。

二、微课在中职电工电子专业课教学中的应用策略

1.微课制作

课件制作是微课教学的重要组成，从微课制作方法而言，必须要注重微课的情境性、趣味性及实用性，并把握以下三个要点内容：知识脚本的编写，相关资源的选择，视频的录制等，具体而言，中职电工电子专业微课制作步骤如下：首先，根据教材知识点明确每一个步骤所需要的视频素材和音频素材;其次，搜集微课素材，其主要包括视频、音频及图片等，微课内容的各个素材之间能够相互渗透和通融;最后，是视频录制，借助于录屏软件进行微课素材处理，并编制文字脚本，形成完整的微课课程。

2.加强预习

教师要鼓励学生自主预习，通过提前观看学习通视频了解知识内容，明确本堂课的重难点。对于在观看视频当中遇到的疑惑，学生可以用笔记本记录下来，并将该问题主动在课堂上反馈，让学生能在后面的课堂教学中更加具有针对性的进行学习，而学生的预习成果如何，教师也可以通过微课进行全面检验。例如，可编程控制器是教学重难点，教师首先可以将编辑软件的渲染和剪辑等功能制作成微视频，让学生在课前自主观看视频，为后续深入教学打下基础。

3.基于微课展开课堂教学

教师首先可以利用微课进行课程导入，学生通过观看微视频，对大致教学内容有了系统的了解之后，教师再循序渐进的进行课程教学。为了更好的达到微课教学效果，教师可以将学生根据学习情况和基础的不同划分为若干学习小组，然后再利用信息手段创设合作学习情境，让学生进行模拟探讨学习，增大学生的对话和学习互动空间，对思维和知识的实际应用进行重点训练。例如在“机械手梯形图”的教学中，为让学生能够正确掌握其重点知识，需要教师注重引导，首先利用微视频进行课前导入，让学观看机械手运动视频，并循序渐进的引导学生探析机械手梯形图在可编程控制器中的各種运行状态及动作，在初步完成探究之后，让学生自主进行编程，分析自主编程和视频中存在的偏差，引导学生进行总结和反思主，进而有效掌握重点知识内容。

4.注重课后环节的应用

微课同样适用于课后学习，教师可以布置一系列探究性和任务性较强的课后任务，鼓励学生探究。例如在可编程控制器的教学中，教师布置这样一个课后作业：利用Flash动画制作工具？利用网络资源自主探析小车梯形图图片和运动的相关视频，让学生在课后自主查阅资料，增强学生的理解程度。

5.优化微课教学评价体系

对微课教学效果进行评价能让教师及时找出自身教学方式上的不足，微课教学是否符合中职学生的实际情况，且微课教学过程并非一成不变，而是要在符合学生情况的基础上对教学内容进行适当的拓展，让整个教学环节变得多元化，丰富化。因此，教师要加大教学评价的重视度，及时优化教学方法和目标，让微课教学模式更加完善，进而有效达到微课的教学效果，全面提升电工电子专业课程教学效果。

三、总结

微课教学技术的出现为中职电工电子专业课程注入了新鲜力量，对于微课教学，教师首先要引导学生自主预习，结合教材进行微课制作，然后利用在课堂中创设探究情景，利用微视频手段对重难点知识进行全方位讲解，构建出课前、课中、课后为一体的现代化中职专业课堂。

参考文献

[1]谭家亮.微课在中职电子专业课教学中的应用探究[J].现代职业教育，2020（37）：142-143.

[2]周再前.微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2020（05）：222-223.