小学体育教学改革与发展的探讨

孙建锋

◆摘  要：随着教学改革的不断推进，对于小学生的身体素质提出了更高的要求，但是小学体育教学中的问题日益突出，严重阻碍了学生的体质发展。本文重点论述了目前存在的问题，并提出了相应的解决方案，以此为小学体育教学改革与发展提供理论支持。

◆关键词：小学体育;教学改革;身体素质

1前言

随着教学体制改革的不断深入，小学体育逐渐被人们所重视，小学阶段是学生身体发展的最重要的时期，承担着提高学生身体素质的重要任务，因此，小学体育教学改革与发展是当下应该重点考虑的事情，但是目前我国小学体育教学中仍然存在着很多问题，因此，教师应转变自身的观念，创新发展小学体育教学改革，不断推进小学体育事业更快更好地发展。

2当代小学体育教学中存在的问题

2.1教学模式和教学内容单一

目前我国小学体育教学方式往往较为单一，仍延续传统的田径运动以及传统球类运动，像足球、篮球等，仅有部分学校另外开设了其他运动项目，但是无论什么运动，教学时学生仅是跟随老师学习，老师教什么动作学生学什么动作，只是传统的模仿，未能真正知道此动作在该类运动的的意义所在，但是小学阶段学生对一切事物都充满着好奇，传统、单一的运动项目长久接触下去不仅不能够带给学生好的学习体验，也难以满足全部学生的个性化运动需求，从而导致学生对于体育课程失去兴趣。

2.2教学观念落后，考核标准单一

体育科目与其他科目不同的是，体育教学具有较强的实践性和参与性，在教学过程中需要教师与学生进行互动交流，从而发现学生存在的问题并指导其改进，从而不断提高学生的体育素养，但是受传统教学观念的影响，体育教师在教学时缺乏与学生的互动交流，仅仅单方面的灌输知识，很难发现学生在运动时出现的问题，这样不仅埋下了一定的安全隐患，同时也不利于学生身体素质的提高。另外，体育教学考核标准单一化问题严重，教师忽略了学生的整体进步情况与身体素质制约，仅仅将考试成绩作为衡量的唯一标准，考核项目也较为单一，忽视了学生个性化的发展。

3小学体育教学改革和发展的措施

3.1加强学生之间的合作与竞争

首先是合作方面，在小学体育教学过程中，教师可以充分利用训练项目进行小学生团队合作意识的培养，比如在田径赛场上，体育老师在锻炼学生的耐力、体力时可以设立几个小组进行小组锻炼，在加速跑训练时，教师可以安排小组部分成员冲刺跑，部分成员负重跑，最后以团队的整体成绩作为比赛结果，这样的团队协作模式可以让小组成员之间学会协作互助，而且彼此会相互鼓励，培养小学生的团结互助的精神。其次是竞争方面，同样采用上个例子，以小组整体成绩为标准进行统计，将排名依次列出来，并将每一次的结果都纳入最终考核中，不断的竞争才会敦促学生不断地进行提高，以此培养学生的竞争意识。

3.2建立有效的评价体系

传统的评价考核标准仅以考试成绩作为唯一衡量指标，评价方式单一化，不能综合考虑学生的整体水平，也无法真实反映教学质量的高低，因此，建立有效的评价机制对于小学体育来说是十分重要的。应采用多元化评价机制，将学生自评、学生互评以及个体水平进步纳入考核标准，采用定量评价与定性评价的方式，为每一位学生制定明确的教学目标与计划。学生自评与学生互评是在学生之间进行评价的一种方式，是学生对自我以及同学的自我看法，具有一定真实性但是也存在片面性，其占比应较小，但是个体水平进步在期末的占比请相对较大，因为每一位学生的身体素质不一，对于身体较差的同学采用同样的评价标准可能会使这部分学生丧失对于体育学习的兴趣，因此让小学生清楚的看到自己的进步并朝着既定的方向努力，对于学生提高上课积极性也有较大的影响。

3.3教学与游戏相结合，激发小学生兴趣

小学生正处在好奇心旺盛的阶段，活泼好动，注意力容易涣散，对于新鲜事物总想要不断地探索，因此教师在上课时要注意吸引学生的注意力。游戏是当下小学生最喜欢参与的活动，因此在体育教学中可以适当的游戏进行融合，以此来提高学生的学习积极性。比如在跑步热身阶段，教师可以规定跑在最后的一位同学超过10秒钟需要跑到队伍第一名同学前面进行领跑，领跑同学的速度方向可以由自己掌控，同样是热身运动，加入游戏后会让学生忘记身体的疲惫与上课的紧张，改变上课的枯燥性，促进学生身心的全面发展。

4结语

小学体育教学改革任重而道远，教师应该转变传统念，将学生作为课堂主体，更新现有的教学内容，并且结合学 生自身的特点，创新教学模式，提高学生学习体育课程的兴趣，增强学生的身体素质。

参考文献

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