小学数学教学中如何提高小学生口算能力

李代勇

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，口算已经成为小学数学教师极为关注的一项因素。小學是学生学习的开始阶段，这个时候去培养学生的口算能力，让学生掌握相应的口算技巧，对学生之后的学习有着至关重要的影响。但是在如今的课堂之上如何去提高学生的口算能力，成为教师教学过程之中的重要内容。

◆关键词：提高;小学数学;口算能力

口算能力的提升，在数学课堂之上可以让学生掌握运算法则，也可以提高学生的计算速度，所以口算能力有着极为重要的影响。而究其根本口算能力就是对数学的加减运算进行有效地利用，省去了学生动笔的时间，同时也可以依靠大脑的推测得出相应的结论。所以要让学生提升口算能力，就需要让学生掌握熟练的数学知识，以此来提高效率。

一、小学数学中口算能力的问题

（一）重视程度不高

教师在教学的过程之中大部分都会简单地处理口算的内容，将口算与下一个环节知识相结合，不会给学生太多的时间让学生进行训练。而这样的情况之下，学生就没有办法去掌握运算口算的方法，一些学生更是因为比较懒惰，教师所提供的大量练习没有办法按时完成。而在这种模式之下教师都不重视学生的懒惰，最终会导致学生的口算能力较差。

（二）热情度不高

对于学生来说每一天都要进行一项任务，就是口算的练习。其实每次口算的作业都能够完成，但是每一个班级里面都会有一半以上的学生对口算是比较厌烦的，并且之中也会利用手指或者是其他的方式进行训练。而这种口算的结果没有办法达到教学的初衷，既提高不了学生的口算热情，也没有办法去提高学生的口算能力。

（三）方法不当

教师在课堂上讲述口算知识之后，会要求学生课后进行练习。因为课堂上的时间比较少，所以需要学生在课后进行大量的习题训练，这样才可以理论与实践相结合。但是在课堂的教学过程之中学生在口算之时每个人的能力是不同的，教师应该采用不同的方法为学生讲述知识，这样才可以让学生的能力达到提升。但是如今的教师教学方式过于单一，利用不当的教学方式进行口算，不仅不能达成统一的模式也没有办法调动学生学习的积极性。

二、小学数学教学中提高小学生口算能力策略

（一）掌握口算技巧

小学阶段小钥匙的学生的口算能力得到提升，就要加强学生对于口算这一知识的理解，只有在理解的基础之上才可以举一反三，做到理论与实践相结合。为了能够达成这样的目标，教师在研究学生学习的过程之中就应该加强对学生理论知识的讲解。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲授20以内的口算这一内容，就要教会学生什么叫做凑十法，熟练的掌握几何几加起来才可以等于十。教师很可能为学生讲述7+8等于多少？而这个时候凑十就可以发现先算8+2=10，2是哪来的，是7-5=2，所以很快就可以得出结论。再比如说，25×4=？125×8=？这些数字出现都特别地大，如果学生不仔细观察的情况之下，就会一步一步去进行验算，这样就会浪费学生的时间。教师就可以引领学生进行一些技巧性的运算，25×4同学们验算之后一定会发现他等于100;125×8运算完之后会发现他们等于1000。这个时候教师就可以让学生将这样的固定数字记下来，方便之后的计算和学习。

（二） 激发兴趣，培养习惯

小学生要有良好的口算能力，必须经常进行训练。而训练的内容尽可能多样化，让学生在课堂之上的兴趣得到激发，才可以认真地去进行计算。一般在课堂之上，教师可以抽出5分钟时间进行训练，内容尽可能与本节课内容相关。

比方说：老师在课堂上学习九加几向前推进，告诉学生如何掌握凑十的技巧。也就是说九加几等于十，为了能够吸引学生的兴趣，教师在课堂上可以展开一个抢答的比赛或者是接龙的比赛。让每个学生都能够感受到计算的兴趣和魅力所在，游戏的过程之中，学生的大脑才会进行快速的运算，这样一来可以提高学生的口算能力。

（三）注意日常训练

口算能力除了教师在课堂之上为学生讲述想要的知识之外，也应该让学生掌握生活之中的一些技巧。所以在对学生进行口算的过程之中也应该让家长参与其中，三方共同努力才可以提高学生的口算能力。日常生活之中家长一定会带着孩子去各大超市去进行购物，这个时候就可以让学生对自己所购买的玩具零食、一些吃的做出一些打算。

比如：买个三个雪糕，每个三元;三袋方便面，每包一元;一个玩具汽车，35元;四个笔记本，每个一元，让学生计算一共多少元？学生算错了，那么教师也要告知家长不要进行责骂，因为参与其中才是最为重要的。如果家长训斥孩子，很可能让学生对数学有一种抵触心理，最后不愿意学。所以家长要配合教师的指导，再加上学生自己的努力，口算能力一定会得到提升。

三、结束语

综上所述，只有经过长期的努力加上训练，才可以逐渐提升小学生的口算能力。先养成习惯再养成能力，这是培养学生口算能力的重要过程。同时这一过程之中，通过口算能力的训练也可以让学生的记忆能力、思维能力都得到提升。所以口算能力的出现并不只是一门技巧性学科，更是一项综合性的训练。在新课程改革标准的背景之下，教师虽然注重对于学生创新能力和探究能力的培养，但是也不可以忽略学生的口算能力，特别是小学阶段学生口算能力的训练极为重要，因为这一阶段的训练会对学生之后的学习有着极大的影响。

参考文献

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