循序渐进厚积薄发

周博赞

◆摘  要：在学生打好基础的小学阶段，小学数学所涉及到的内容都是浅层次的，让小学生学习数学的主要目的是培养其逻辑思维能力以及发现问题的意识，这可以为学生以后的发展奠定坚实的基础。因为小学生的心理发育还不成熟，经常会因为一些小事情而起冲突，因此老师不仅要根据学生的自身的个性特点来安排位置，还要在课堂教学过程中注意学生的情绪变化，从而能够在课堂中提高学生的学习兴趣。本文就小学数学教学中学生问题意识的培养策略进行分析，并提出建议。

◆关键词：小学数学;学生问题意识;培养策略

小学知识涉及较浅，而小学重点是培养学生的综合素养能力，因此老师要在课堂上面进行知识讲解的时候适当提高对学生的要求，这样学生可以在数学考试的过程中，能有一个高效的做题效率，由于小学生年龄尚小理解能力较差，教师需要在课堂上注重对学生思维能力的培养，循序渐进引导学生产生问题意识，从而能够提起对学习的热情，慢慢引导学生一步一步认识到学习的重要性。这需要老师在课堂中注重与学生的沟通交流，构成良好和谐的师生关系，这样学生在平时遇到问题的时候才会想向老师请教，因此老师可以在课上教学中通过鼓励学生提问的方式来提高学生的问题意识。

一、开展课外知识学习活动

在传统的小学数学课堂上，教师通常采用“满堂灌”或“满堂问”教学模式，禁锢了小学生的想象力和创造力，打击了学生的学习积极性也让学生过于依赖教师无法形成发现问题的意识。因此，为了能够激发学生学习数学的兴趣，充分数学课堂氛围，教师可以给学生搭建一个交流平台，开展课堂讨论活动。从而能让学生在学习数学过程中有一个高效的学习效率，因此老师不仅要在课堂教学过程中提高趣味性，活跃课堂学习氛围，而且还好在其中培养学生的问题意识，这样会使学生的知识内容理解能更上一层楼。

例如，老师在人教版四年级上册“平行四边形和梯形”一章中，可以让学生寻找生活的一些物品有没有相关的图形来进行讨论，设置比赛，让学生在规定時间内谁能够发现的更多符合图形的事物，激发起学生的胜负欲，再由老师一步一步引导进需要教学的内容中，让学生在课堂的学习过程中能有一个轻松的学习氛围，还可以在课堂教学中根据生活中的一些事例来拓展学生的课外知识，这样就可以在数学课堂中能有效的培养学生的问题意识。

二、鼓励学生在课堂中勇于提问

因为在小学阶段的学习过程中学生的积极性并不是特别高，所以老师可以在课堂中以提问的方式讲解需要学习的知识内容，这样学生会在课堂中的学习效率直线上升，因此，老师可以通过鼓励学生在课堂上面勇于提问来加深学生对课堂教学中知识内容的理解。

例如，老师在人教版小学数学四年级下册“小数的加法与减法”这一章节中，老师可以在讲解章节内容时让学生针对知识内容进行讨论，这样不仅可以使学生在自己的认知里能够对于加法与减法有个清楚的了解，还可以让老师在课堂中能够加快课堂的教学的进度，所以老师可以在课堂中鼓励学生敢于提问，从而提高学生的问题意识。

三、激发起学生的求知欲望

学生对于小学阶段数学的学习过程的学习兴趣还是有的，但是因为在学习过程中学生的基础水平各不相同，所以老师需要在教学过程当中根据学生不同的学习情况来制定各个学生不同的学习方案，这样才可以通过在课堂中激发学生的求知欲望的方式来有效培养学生的问题意识。

例如，在人教版小学数学四年级下册“三角形”一章节中，老师可以先让同学们在画出三角形的形状，这样可以让学生在认识三角形前有一个比较清晰的概念，而且老师还可以提问学生三角形和这些图形有什么区别等问题，让学生组小组探讨并且自由发言，激发出学生的求知欲望。这样也可以有效的的培养学生在数学学习中对于数学知识内容的问题意识。

结论：总体来说，老师需要结合各种的教学模式来运用到日常教学过程来进行知识讲解，而各种的教学模式需要老师在课堂中根据学生学习的不同情况来制定，这样才能有效提高学生在课堂学习中的学习效率。苏霍姆林斯基曾说过“在人的内心深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是发现者、研究者和探索者”老师要鼓励学生勇于提问，以问题为载体贯穿教学过程，让学生在提出问题和回答问题的过程中萌生自主学习的欲望，从而逐渐养成自主学习的习惯，学生只要能够在心中有了对于学习内容的疑问这便代表着学生已经在脑海中进行了深刻的思考。我们在平时的教学中应该多思考、多反思、多实践，逐步培养学生的问题意识，来提升学生在课堂教学中的学习效率。

参考文献

[1]成秀霞.小学科学课教学中学生问题意识培养策略分析[J].考试周刊，2021（21）：3-4.

[2]孙立晶.学贵有疑厚积薄发——小学数学教学中学生问题意识的培养策略分析[J].考试周刊，2021（04）：71-72.

[3]吕红.小学数学课堂教学中学生问题意识培养的现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2020.