如何提高少数民族地区小学生口语表达能力

袁罡

◆摘  要：我国是一个多民族的国家，为了能够更好地团结全各族，就需要具有比较流畅的沟通。因此，在进行小学语文课堂教学时，教师更应该给对学生进行口语表达能力的培养，让少数民族地区的学生也能够正常使用汉语进行交流，从而有效实现各民族的语言沟通。本文首先针对少数民族地区小学生口语表达能力培养的重要性进行阐述，然后分析少数民族学生在口语表达中所存在的问题，最后提高培养策略，包括双语教学、图文结合、互动交流、课堂表演等。旨在能够在语文课堂中通过多种方面促进少数民族学生沟通和交流，从而实现对其口语表达能力的培养。

◆关键词：少数民族地区;口语表达能力;双语教学

一、双语教学，提高学生的理解能力

在进行少数民族学生的口语教学中教师应该运用双语进行教学，特别是对于刚开始接受汉语教育的学生，他们的语言基础比较薄弱，甚至是零基础。如果教师直接进行汉语的教学，学生是无法听懂的。比如在进行《四季》课文的学习时，教师需要对春天、夏天、秋天和冬天进行汉语发音，并且让学生进行跟读。为了能够让学生进行更好地了解，教师可以将每个词语在民族语言中进行对应解释，这样就能够将读音与含义进行结合，有助于学生的理解。在进行汉语发音之前，教师应该对汉语拼音的基础知识进行讲解，并且让学生进行朗读和记忆。在教学的同时还应该对学生进行随时提问，争取能够随机拿出一个拼音就能够正确读出来，只有能够达到这样的成就才能够继续进行下面的口语学习。

二、图文结合，拓展学生的词汇量

为了提高学生的口语表达能力，首先应该对学生的词汇量进行拓展，只有拥有大量的词汇量才能够更好地促进学生口语能力的提升。因为少数民族学生理解苦难的问题，教师可以通过图文结合的形式进行词汇量的积累。比如在学习山川河流这个词语的学习时，可以在文字旁边配上图片，一座高山和一条小溪，通过图片能够让学生明白这个词语描述的是什么内容。同时也需要在汉字上面进行拼音的标注，教师可以随机提问学生进行词汇的朗读，考察学生的拼读能力。造句是培养学生口语表达能力的基础，学生可以根据山川河流来进行造句，在一个句子中必须要有这个词汇，并且不会出现病句，表达意思完整。为了能够更好地激发学生的创造力，教师可以进行举例，例如：遥望这美好的山川河流，真是让人心旷神怡。当然，教师在最开始时应该从简单的词语开始，比如河水、大山、天空、白云等，这样能够给学生更多的空间去进行表达。还可以通过对词语的同义词和反义词进行拓展，这样能够让学生瞬间记住更多词汇。比如“美丽”这一词汇，它的近义词有漂亮、靓丽、好看、美好，它的反义词是丑陋、难看等词语。教师通过词汇量的拓展可以在一定程度上促进学生语言文字基础的夯实，从而为提高其口语表达能力做出贡献。

三、促进交流，在互动中不断成长

对于语言的学习是需要一定的语言环境的，但是少数民族学生在家里是非常缺少汉语言环境，教师只能够运用语文课堂来进行汉语言环境的创建。当学生具备一定的汉语言基础时，教师可以运用比较简单的汉语表达进行语言教学，当学生遇到听不懂的句子可以随着举手提问，教师可以运用更加简单的汉语句子进行表达，从而能够帮助学生进行课文的理解，同时也能夠帮助学生锻炼汉语听力，只有具备好的听力才能够更好地进行表达。教师也应该让学生之间学会用汉语言交流，这样才能够更好地创建汉语言环境，从而实现少数民族小学生口语表达能力的提升。比如在学习语文课文《坐井观天》时，教师就可以让学生之间进行课堂讨论，到底小鸟说得正确，还是青蛙说得对呢？学生可以运用自己的语言来表达自己的观点，无论赞同小鸟还是青蛙都可以，只要解释得合理就是正确的。学生可以通过举手来示意教师自己要进行发言，当一名学生陈述自己的观点后，有不同意的学生可以站起来反驳他说的话。教师通过这种方法不但能够提高语文课堂的学习兴趣，帮助学生讨论人生哲理，同时还能够在辩论中激发学生的语言潜力，促进学生口语表达能力的进步。

四、课堂表演，语言动作共同结合

课堂表演是小学语文课堂中的重要形式，对于小学生来讲，学生的年纪比较小，喜欢游戏，教师可以通过表演游戏与口语表达能力的培养进行结合，这样能够更好地促进学生汉语思维的提升，帮助学生提高语文素养。比如在学习课文《雪地里的小画家》时，教师可以让学生扮演不同的小动物，然后让他们想象在学习里具有怎样的交流。所有的台词都需要学生在表演时临场发挥，通过这种形式能够更好地提高学生的口语表达能力，符合现实生活中对话的场景，对提高少数民族学生的汉语言能力具有一定的作用。

五、结束语

综上所述，对少数民族地区的小学生进行汉语的普及是十分重要的，同时还需要让其进行普通话的学习，以便日后能够更好地进行民族融合与沟通交流。因此，教师在进行小学语文课堂教学时，应该充分利用教材的内容进行基础知识的教学，让学生从开始的拼音学起，一步步夯实学生的语文基础，帮助学生进行词汇量的积累，并且积极鼓励学生进行表达，这样才能够从根本上实现学生语言表达能力的提升。语言的形成与生活环境具有十分重要的关系，教师应该在语文课堂中帮助学生创建良好的语言表达环境，从而对学生造成一定的影响，能够在一定程度上加快学生的口语表达能力提高的速度，能够更好地促进学生对汉语言的学习。

参考文献

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