探究式教学在初中地理课堂中的应用策略探究

张晓霞

◆摘  要：我国现在在进行课程改革，初中地理教学也应该不断进步。初中教师也在慢慢接受具有创新性的教学方法和教学思想，从当初的让学生记住教材内容，到现在重视学生在课堂上真正感受知识、探索研究知识的能力和素养。这种教学改变在课堂上有着不错的反响，提高了教学质量和效率。但是怎样有效开展初中地理探究式课堂教学还是一个难题，是需要学生和教师需要共同解决的。本文将从问题出发，分析问题并解决问题。

◆关键词：初中地理;探究式教学;策略研究

实验探究式教学是新课程改革下的产物，是推动学生全面发展的重要教学手段。在新课程改革背景下，初中地理教师在课堂教学中应还原学生的课堂主体地位，以素质教育理念为教学指导，通过让学生更近距离感受知识来培养学生的探究能力，构建完善的教学体系。本文将从当下初中地理教学学习的现状以及探究式教学在初中地理课堂中的应用策略研究等两大方面展开论述。

1当下初中地理教学学习的现状

1.1和其他学科相比，地理对文理皆有要求，学生学习有难度

初中地理是初中副科教學中非常重要的一部分。和人们印象中的副科概念完全不同，地理学科不仅要求学生有一定的记忆能力，可以记住大量的地理专业知识，还要有一定的理性思维，有“文科第二理科”的称号。就是因为地理的这个学科特点，就使得学生在学习过程中感觉到各种困难和压力，再加上本身地理学科的课时并不多，就导致学生学习地理的问题不能及时解决，久而久之就成了学生口中的难题。

1.2教师教学有思路，却落实不到位

其实在当下信息法大的今天，很多优秀的教学办法老师都可以学习到，但是在新式地理教学中，初中地理老师不仅要教给学生基础的地理知识，还要让学生在学习过程中有积极性，对知识有探索的兴趣。这就要求教师可以教师使用很多种的教学方法来引导学生才可以达到教学效果和目的。这对于老师来说也难免会心生疲倦或者不愿改变自己坚持多年的教学办法。

2探究式教学在初中地理课堂中的应用策略研究

2.1老师适当引导布置预习任务，让学生在课前预习中充分激发探究能力

课前做好预习是学习的第一步，学生提前对即将所学教材中新知识点进行自主学习，这对于学生来说是完全新鲜的知识，会更大激发学生自己探索发现规律的欲望。根据学生的能力，老师可以提前准备好一些引导性的问题或者相关学习资料，像视频图片等，让学生可以更投入的完成预习，当然如果让学生独自一人面对全新的知识，难免会产生各种各样的问题，如果问题不能及时解决就会打击他们的学习自信心，所以老师还可以搭配安排小组，让小组一起预习，过程中每个人学习的能力不同就可以互相答疑解惑，把问题和困难降到最低，还可以大大增加成就感。在学生预习工作的同时，老师也要充分备课，为课堂上满足学生不同疑惑做好准备。

例如：在老师安排晋教版七年级上册“民族、语言和宗教”的预习后，可以将自己提前准备好和教材内容相关的图片提供的学生们，让学生在预习中可以更生动、更投入的对课本内容进行挖掘。而且再配合安排了小组学习后，如果有同学不能理解虽然某一地大部分都是一种宗教、一种语言，而这一大片区域却出现一小部分秉承其他宗教信仰的民众，组内有知道的同学就可以及时解答，如果没人知道，也同样会激发他们想办法查阅资料来找到答案。

2.2老师抓住问题引导探究式课堂，发挥学生主体性

课堂的开头几分钟，老师一定要呼应学生们的预习工作，先让同学们主动说一说自己通过预习都新发现到哪些知识，和之前学过的那些知识有关联。然后老师进行点评和鼓励，这样呼应预习的课堂开头可以让学生感觉自己课前的预习得到了肯定，同时更有激情在课堂上跟随老师的思路进行探索学习。在课堂教学中，老师要明白学生是学习的主角，在自己输出的同时，也要让学生站在思路讲解的最前端，和老师同步前进，甚至比老师要快一步。每次到得出结束或者知识小结的时候，要鼓励学生积极发言，说出自己的看法。同时，老师要适时提出疑问，让学生自然而然的成为老师探究式课堂的主角。

例如：在学习晋教版八年级上册第二章“复杂多变的气候”时，首先老师要和同学聊一聊都预习到了什么地质气候，不同的气候有什么不同的特点呢？为了掌握学生预习的情况，方便开展课堂教学，老师可以提前准备一些简单的小问题，像具有干旱多雨、全年温热气候特点的是什么气候？一般出现在哪些地区？我国平均气温最低的地区是哪里？它曾出现过多低的低温天气？等等。这些简单的问题既可以帮助学生检验自己预习的效率还可以更好的带劲学生进入状态。在课上教学的过程中，老师要能够时刻抓住问题来引导探究式课堂的进行，让学生也能够积极摸索和探究，像在讲到我国降水量分布规律的时候，老师可以让学生结合前面刚讲到的和气候相关农作物的品种以及耕耘的周期来说一说降水量又会怎么影响作物的耕耘。

3结束语

初中地理的探究式教学十分重要，能够培养学生严谨的学习思维，降低地理学科本身自带的文科枯燥感，还可以让学生善于思考和探索，养成认真严谨的学习态度。在技术快速发展的当下，教学方法应该创新和进步。探究式教学可以发挥学生的学习自主性，提高学习效率和教学质量，让学生对知识产生兴趣和钻研的欲望。当然，探究式教学的实施还面临着很多的挑战，需要老师和学生的共同努力和付出。

参考文献

[1]原颖.基于新课程理念下的初中地理探究式教学分析[J].亚太教育，2016（17）：285.

[2]赵海.初中地理自主探究式教学模式例谈[J].文史月刊，2012（S3）：214.