优化写字策略 营造高效课堂

谢美桂

◆摘  要：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础; 热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是每个公民应有的基本素养。在写字教学中如能创新教学策略，进行轻松有趣、规范有效的写字指导，激发学生练习书写的热情，将能提高教学效率，培养学生良好的写字习惯和写字能力。

◆关键词：写字策略;素质教育;全面发展

古人云：“字如其人，人如其字”。由此可以看出，字是一个人的门面。《新课程准》要求学生写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。这就要求教师在教学过程中要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。在小学阶段，书法教育不仅有益于少儿大脑的发育，而且有利于少儿爱国主义精神的培养。语文新课程标准指出学生练字的过程其实也是其情感、态度、价值观的养成过程。可是，在实际的语文教学中，写字往往不受重视，大多数学生只关注知识的掌握，而忽视对书写的练习。在写字教学中如能创新教学策略，进行轻松有趣、规范有效的写字指导，激发学生练习书写的热情，将能提高教学效率，培养学生良好的写字习惯和写字能力。经过多年的写字教学，我总结出了五个写字教学策略。

一、通过穿插故事来活跃课堂

在写字教学中，一味地给小学生灌输枯燥的理论写法知识，是不可能有有效的教学效果的。教师如果能在课堂学习的讲解中时不时贯穿风趣幽默的故事，真是一种有效地激发学生学习兴趣的方法。因为通过教师声情并茂地讲故事，故事内容中跌宕起伏的情节和鲜活的人物形象等等，都能够吸引小学生的注意，而且通过讲这些小故事，还能让学生在听故事中感悟一些深刻的哲理，如教师可以讲“颜体”书法创始人颜真卿忠贞爱国的故事，同学们通过这个故事能够加深对高尚的人品和气节的认识，培养孩子们的爱国情感，激发他们的学习兴趣和热情，使他们能比较持久地保持他们的注意力。

二、巧用范例，为学生书写提供范本

1.教师的示范写

在指导学生写字时，教师的示范书写是很重要的。教师把自己的示范书写作为教学范例呈现给学生，这是一个不错的选择。在写字教学中，教师可以随时进行书写示范，更重要的是，教师在示范的过程中，还可以对字的结构安排、笔顺笔画进行详细指导。对于某些特殊字的写法，教师知道学生最需要哪些方面的指导，在书写示范的时候，也可以提醒学生注意，这样的形式更加灵活。

2.学生范例

选择学生的作业为教学范例，能激起学生的竞争意识，提升学生练习书写的积极性。教师在写字课堂上，可以在教学开始时展示优秀学生作业，鼓励学生欣赏学习，也可以在教学过程中出示学生某个字的书写范例，引导学生品评学习。

3.名家范例

在写字教学过程中，为了开阔学生的视野，让学生爱上书写练习，教师可以根据学生的年龄特点适当选择一些名家的书法作品引导学生欣赏。而且，在引导学生欣赏书法作品的同时，教师要进行适当的启发，鼓励学生模仿好的作品，练习规范书写，写出既规范又漂亮的字。

三、举办各类趣味写字活动

举办各种有趣的写字活动，对于小学生学习写字十分受用。除了学校可以举办一些大型范围的活动，教师也可以在班上举办很多小学生感兴趣的小型活动，例如在班级展示台定期展示学生优秀的写字作品，通过这样的展示，学生之间能起到相互激励的作用，能充分调动起学生学习的热情和进取心，促使更多的学生能展示出更多优秀的写字作品。组织“听写”活动也是一种能促进学生写字水平得到提高的有效活动方式，“听写”的内容，老师可以在课本上选材，可以是诗歌、散文中的优美片段、或者是成语词语，老师可以利用课堂的最后 10 分钟内来进行听写，这样既可以吸引学生的注意力，又可以提高教學效果。听写的形式可以多种多样，可以分组竞争，也可以学生接力进行，最后选出优胜，给予小奖励。或者也可以在课堂中穿插一些字谜竞猜活动，将汉字的结构编进字谜中，还有利于学生记住这个汉字结构和写法。

四、科学评价，提升书写积极性

1.结合评比活动评价

对学生的学习过程及书写作业，给予科学合理的评价，也是提升学生写字热情的一个有效途径。教师可以结合学期内的一些写字活动来给出评价。例如，教师在写字课上开展书写等级评定活动，根据每个学生书写作业的情况评出相应等级。这些评价能对学生练习写字起到很好的促进作用。

2.教师评价与学生互评

科学合理的评价可以来自教师。教师根据学生在课上的表现及学生的书写作业，给予口头评价和物质奖励，对学生进行鼓励。评价也可以来自学生，可以组织学生进行互评。例如，教师在组织学生展示自己书写作业的时候，引导学生为喜欢的作业投票，用投票的形式评价学生的书写作业，既评价出了学生书写的结果，又轻松有趣，提升了学生的学习热情。

五、家校配合要坚持不懈

习惯的养成是长期条件反射的结果，培养学生良好的书写习惯不是一天两天的事，需要学校、家庭、教师长期抓、反复抓、抓反复。

比如，在学校，我们建议各学科教师都对学生的书写质量作统一要求。这样做的目的是让学生不能把写字当成只是语文科的事。在家里，我们建议家长定期检查学生的书写质量。针对部分家长没有这方面的能力，我在网上下载了一些写字要求的视频给家长看，让家长知晓握笔的姿势、动笔的笔顺、坐姿等规范动作，并引导家长掌握不同学段书写作业的评价标准，每周抽空检查学生的书面作业两次以上，将抽查结果告诉语文教师，每周五下午由语文教师统一在课堂上进行反馈。这样做就确保家长、教师配合学校规范学生的写字习惯。

参考文献

[1]夏家发.小学语文课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2012.

[2]林贵玉.小学写字教学策略研究[J].福建教育学院学报，2015（8）：22-24.