小学数学教学生活化的研究

孟醒

◆摘  要：在目前的小學数学课堂教学开展过程中，生活化教学模式对于数学课堂教学来说有着十分重要的意义，小学数学教师一定要注重将数学教学活动和学生们的实际生活有效结合到一起，利用更加丰富的生活化课堂教学活动开展，来让学生们的学习兴趣得到充分激发。

◆关键词：小学;数学教学;生活化;策略

在对小学生进行具有一定学习难度的数学知识教学时，生活化的教学策略在拉近数学与学生之间距离、提高学生数学学习兴趣、提高教学效果等方面具有重要的意义，可以从趣味性导入、恰当举例以及拓展应用等方面具体进行。

1小学数学生活化教学问题的提出

教学实践证明，在小学数学教学中采用生活化教学方法，不仅能够提高学生的学习质量，还能有效锻炼学生的数学应用能力，加深学生的掌握程度，促进学生的全面发展。不仅如此，采用生活化的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学气氛，充分发挥学生作为教学主体的作用，使学生成为学习的主人，还能使学生切身体会到学生的乐趣和成就感。在小学数学教学中采用生活化的教学模式，能够充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新能力和创新意识，增强学生的学习自信心，使学生更加自信地投入到学习中去，提高学生的数学核心素养和数学综合能力。另外，在生活化教学中，能够充分锻炼学生的数学应用能力，提高学生的动手实践能力，让学生灵活掌握知识。数学知识与人们日常生活息息相关，可以说，生活化教学就是以实际生活为背景，引导学生在生活中解决实际问题，实现锻炼学生应用数学知识的能力，以此实现提升学生数学核心素养和数学应用能力的目标。

2小学数学教学生活化的研究方法和过程

2.1注重打造良好的生活化教学情境

小学数学教师应当结合学生的身心特点来设计教学内容，选择教学手段。这样才能使教师的授课活动得到学生的认可与支持，而学生也将在课上全身心投入到数学知识的学习当中去。为此，小学数学教师应当注重为学生打造良好的生活化教学情境，具体而言，授课教师可以结合小学生喜欢听故事以及热衷参与游戏活动的特点，

2.2挖掘教材内容，联系生活实际

小学时期涉及的内容较为简单和基础，其中很多知识都来源于我们的实际生活之中，教师要抓住数学知识生活化的特点开展课堂教学，这样才能够确保课堂教学的有效性。小学时期我们接触到的加减乘除四则运算再到后来简单的解方程式，这些内容都和我们的生活有着十分密切的联系。

2.3善于观察生活，发现数学事例

长期处于应试教育的背景下，很多教师采取的教学模式过于单一，填鸭式的教学使学生只能处于被动的位置上，说教式的教学模式导致学生对数学学科失去了兴趣。小学数学生活化教学的开展，可以解决数学教学中存在的问题，在数学学科和学生之间建立起一个更为紧密的联系，生活化的教学需要学生更多地参与进来，这样的教学可以确保学生的主体地位，有助于学生学科兴趣的培养。

2.4强化数学知识与生活的联系

为了促使生活化教学举措更好地在教学过程中彰显出其巨大的价值，教师需要在进行日常教学的过程中强化其与生活元素之间的关联性，关注数学理论知识在现实生活中的运用，这便是开展生活化教学的关键性目标。数学属于基础性的学科，会伴随着学生的整个学习生涯。为了强化数学这一学科与其他科目的关联，就需要在新课程标准等先进理念的引导下树立起大数学教育观，在小学数学的框架下开展生活化的教学行为。

2.5运用生活化语言

小学数学知识的抽象性与逻辑性相对比较强，同时小学生在课堂上能够集中注意力进行学习的时间通常不会超过二十分钟，因此小学生无法深入理解数学知识，只可以借助死记硬背的方式开展数学学习。在新的教育背景下，为了更好地提高学生的数学学习效率，促使学生从根本上掌握数学知识，教师需要对知识难度进行降低，进行具体化教学活动。

2.6开展生活化的教学活动

在开展生活化教学活动的过程中，教师需要重视组织教学活动的过程，实现对生活化教学体系的有效丰富。教师在对活动进行设计之后，引导学生积极参与其中，促使学生能够在数学教育活动中发现数学知识运用的普遍性，提升小学生运用数学知识的自觉性。近些年来，数学建模体系在国内的呼声很高。

2.7设置生活化的课后作业，使学生加深印象

每节课后，教师都会布置一些课后作业，目的在于巩固学生所掌握的内容。而很多时候，教师所布置的都是比较多的计算、练习，这样的作业并不能引起学生的兴趣，也不能很好地加深学生的印象。为此，教师可以尝试设置生活化的课后练习，使学生更好地学以致用。毕竟，数学知识的学习目的是更好地服务生活，应用于生活。

3小学数学教学生活化的结果与分析

在小学数学教学过程中，课堂教学生活化已经变成一种大趋势。小学数学老师在教学中应该合理应用比较生活化的教学方式给学生授课，充分的让学生体验到数学学习的用途和乐趣。总之，开展数学生活化的教学，就是要求教师认真耕耘好生活实际这块土壤。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化;另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的，使学生切实体验到生活离不开数学，人人身边有数学。

参考文献

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