STEM教育促进小学科学课堂教学变革探索

吴乐燕

摘 要：STEM教育包括科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科，而STEM教育的由来就是这四门学科英文字母的缩写。它是将不同的学科融合在一起的一种教学模式，也是对现代教育改革的一种大胆尝试与探索，丰富了小学科学课堂的教学内容的同时培养学生的综合学习能力，有利于学生科学素养的形成。

关键词：STEM教育;小学科学课堂;教学变革

前言

在素质教育的背景下，越来越多的小学开始注重对小学生全面发展的培养。STEM教育是将科学、技术、工程、数学融合在一起，能够提高学生的学习能力，并为小学生未来发展和学习奠定坚实的基础。因此，在现在的小学科学课堂对学生进行STEM教育，可以促使学生全面健康发展与成长。本文对STEM教育促进小学科学课堂教学变革进行了探索，以此来帮助教师解决教学中的实际问题。

一、STEM教育的理念

STEM教育包括科学、技术、工程和数学四个理念，最早是由美国学者提出来的，它要求学生能将这四门学科有效地融合在一起进行学习。我国素质教育的发展，要求着重培养学生的创新和实践能力。因此，培养创新型的人才是当前教学要达到的终极目标。学生在科学课堂教学中，可以用科学理论来阐述自然现象;技术和工程的理念能够提高学生的应用能力;数学理念是以上三个学科的基础。STEM理念应用在教学中时，注重培养学生的综合能力，以此来激发学生的学习兴趣，指引学生在实践中理解和掌握知识，同时提高学生动手能力和自身的科学素养。

二、STEM教育在小学科学课堂中的意义

科学Science是STEM教育中最重要的一部分，小学阶段的教师将STEM教育引入到科学教学中，能够充分利用这个时期学生强烈的好奇心，更加有效的提高学生对科学知识的认知，帮助学生获得更加丰富的科学知识和更多的科学问题，激发学生对科学学习的兴趣，进而培养学生的科学意识和科学素养。

STEM教育中的四门学科的学习都需要学生具有一定的逻辑思维能力，但由于小学生的逻辑思维能力还比较薄弱，学生不能深入的了解和体会逻辑思维性强、抽象性强的学科，而科学课程的学习就很好的弥补了小学生的这一弱点。科学课程在课堂中的实践性能够代替部分讲解的内容，让学生在实践中感受科学知识，以便促进学生逻辑思维能力的发展。

STEM教育中所提倡的技术和工程，是需要学生进行操作实践而形成的。在小学其他的课程教学中，教师为了达到预期的教学效果很少要求学生实际动手操作，而在小学科学的课堂跟其他学科是不同的，教师在课堂上会提倡学生自己动手实践的，这样才符合STEM教育的核心理念。因此，将STEM教育运用到小学科学课堂教学中，可以锻炼小学生动手操作的能力，提高学生的学习效率。

三、STEM教育在小学科学课堂教学中应用的策略

1、在课堂上创设教学情境

教师在小学科学课堂的教学中要结合小学生爱玩儿和好奇心强等的特点，为学生创设相应的教学情境，教师可以采取一些好玩的情境，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境，让学生能够快速投入到课堂的学习中，以此来促使STEM教育更加有效的应用到小学科学课堂教学中。

比如，教师可以将授课的课堂转移到学校的操场上，让学生在真实的环境中去参观和感受，让学生形成自己对周围环境的看法。学生在这个过程中可以进行一些记录，并在参观结束后将自己的观察记录展示出来，并介绍自己的想法和感受，这样就能让学生对课程知识有进一步的理解。教师通过创设这种直观的教学情境的方式，让学生在情境学习中形成自己对知识的认知和理解，并养成自我探索的意识，提高教学效果，从而将STEM的教育理念真正运用到小学科学课堂教学中。

2、构建以学生为中心的课堂

教师在小学科学课堂教学中开展活动时要以学生为中心，这样才能使STEM教育真正被运用到实际教学中。对于STEM教育而言，无论哪种学科都需要学生自行参与其中，教师要做的就是引导学生主动学习，改变以往的教学中教师的主导地位，这样才能充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促进学生自我学习的能力。

例如，教师在教授《点亮我们的小灯泡》这节内容的时候，可以准备几个好看的带小灯泡的玩具，让学生在课堂上尝试点亮灯泡，并让学生观察并记录这些灯泡的结构以及灯泡点亮的规律，使学生在观察中初步形成自己的看法。之后在组织学生观看多媒体视频，并让学生在观看视频的过程中看看是否与自己所记录的信息一样。这种构建以学生为中心的课堂活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加强他们动手操作能力和思考问题的能力，以此来促进STEM对小学科学课堂教学的变革。

3、开展团队合作的教學活动

对小学阶段的学生来说，他们的思维方式还比较幼稚，在课堂上也很难长时间保持注意力集中。因此，让他们独自探究和分析科学内容不太容易。为了促使STEM教育落实到小学科学课堂教学中，教师可以发挥团队合作的力量，展开教学活动。

例如，在学习《谁更容易吸水》的课程时，教师为学生准备几种不同的实验材料，将学生进行分组实验并选出组长。每组学生选一种材料进行实验，组长负责操作，组员负责观察和记录，在实验完成之后，组长将自己组的实验结果分享出来并进行探讨，从而顺利完成科学探究教学。通过分组合作的教学模式可以保证每一个学生都参与到教学中，加深学生对科学知识的理解和掌握，促进STEM在小学科学课堂教学的变革。

结束语

综上所述，STEM教育对促进小学科学课堂教学变革的意义是很重要的，这种变革对学生科学素养的发展、逻辑思维能力的提高和实践能力的提升起着较为积极的作用。教师在教学中，要根据课本的内容，选择有效的教学方法为学生授课。教师可以在课堂上创设教学情境，为学生营造轻松有趣的学习氛围;开展以学生为中心的课堂活动，培养学生自我学习的能力;以及开展团队合作的教学活动等方式来推行STEM在小学科学课堂教学中的变革，从而提升整体的教学成效。

参考文献：

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