浅析小学体育教学中融合感觉训练的策略

张双建

摘 要：由于先天和后天因素的影响，当前患有感觉统合失调症的儿童逐渐增多，对儿童的健康成长有着不同程度的影响。以完善的感觉统合理论为小学体育教学的指导，在课堂准备活动和体育游戏中合理融入感觉统合理论，有针对性地设计和开展活动，促使感觉统合理论和小学体育教学的融合，为小学儿童身心的健康发展以及此阶段素质教育目标的达成提供有力支撑。

关键词：小学体育;感觉训练;课堂教学

引言

体育教学是在课程标准下所开展的有目的、有计划的教学过程，主要目的就是向学生传授基本的体育知识和技能，最终达到增强体质、培养优秀品格的效果。但是，在实际教学中总有一些影响体育教学有效开展的因素，尤其是学生的感觉统合失调。在这种情况下，在小学体育教学中融入感觉统合训练是非常有必要的。

一、促使体育教学目标和感觉统合训练目标的结合

以各种运动方法为主的身体练习和活动性游戏成为体育教学的关键，对课程技术技巧、负荷以及运动量也有了更高的要求。要想实现感觉统合训练和体育课程的有效融合，教师就要将丰富的体育游戏活动利用起来，充分激发学生对体育活动的兴趣，通过学生感兴趣的方式发展基本技能，提升动作灵敏性，从而培养学生良好的意志品质。在感觉统合训练中，利用运动过程中身体和器械、场地等的相互作用，促使學生综合各感官接受刺激，锻炼视觉、触觉、运动知觉等方面的能力。具体来看，绝大多数的感觉统合训练都属于体育活动的范畴，二者的融合可以锻炼学生身体的灵敏性、协调性和柔韧性，在促进学生心智发展上具有重要意义。所以在感觉统合训练中，教师要有意识地将体育教学目标和感觉统合训练目标进行结合，让学生在感觉统合训练的过程中达到增强体质、促进心智发展的目的。

二、合理选择教学内容，有效刺激输入

1.加强前庭运动觉输入。通常情况下，在感觉统合训练中锻炼学生的前庭运动觉输入可以从三个方面进行考虑：（1）线性运动和旋转运动进行;（2）动作速度的快慢;（3）主动运动时的阻力。一般缓慢的、有规律的前庭刺激可以给人安定的感觉，而快的、不规则的摇摆或晃动会让人产生紧张、兴奋的感觉。不同的“接收器”会收到不同形式的感觉输入，可以在充分考虑“接收器”的基础上有针对性地设计相应的运动，尤其对于前庭刺激输入不足的学生，可以为其提供摇晃和加速度的运动，如：抱着球走平衡木、俯卧滑滑梯、青蛙蹦运动等，以增强身体对感觉讯号的敏感度。

2.加强触觉输入。触觉刺激主要就是为了促进人体触觉神经系统的发展，让个体触觉有一个良好的感受，以强化身体各部位的触觉反应。一般来看，触觉输入包含着非常多的形式，如深度触压、轻触以及区辨触觉等等，部分研究中提到，重压可以表现出一定的安抚效果，轻触威胁性较强，给人一种警觉性，而区辨触觉与身体直觉和动作有关。此时，教师就需要根据学生的具体情况选择相应的触觉方法。因此，对于触觉反应过激的学生，教师可适当地按压四肢，压迫学生身体，以缓解其神经敏感度;对于触觉反应迟钝的学生，可以利用一些触摸、抓握类的玩具或游戏，如：大球压滚游戏、沙地赤脚跳等，以激发学生的触觉神经系统。

三、充分开发现有器材，增加感觉统合训练新玩法

教师要将现有器材的二次开发重视起来，创新器材使用方法，丰富训练内容，促使学生主动参与到体育活动中来。例如：充气圆球是体育课堂上经常用到的器材，在练习身体和地心引力的协调性上具有重要作用，当前也被广泛应用到了感觉统合训练中，所以教师就可以充气圆球为基础，开发新的游戏和活动。如“俯卧大笼球（直径在60-100cm的充气圆球）”，引导学生以腹部为支点，趴卧在大笼球上，头抬高，视线向前，此时，教师或其他同学要抓住学生的双脚，并平举起来，以配合大笼球的转动，在此过程中需要前后左右轻轻转动，缓慢变化，这样就可以达到丰富学生前庭感觉的效果，给予其更强的重力感。需要注意的是，切忌运动过快，而要引导学生用自己的力量保持平衡，避免从球上滑落下来;在此过程中也可以帮助学生利用头、手、脚体会在大笼球上保持平衡的感觉，真正达到感觉统合训练的目的。

四、寓教于乐，科学教学

体育知识和技能的传授是一项非常枯燥的课程，怎样在体育教学中更好地将体育知识传授给学生？体育游戏中蕴含着非常丰富的感知刺激，如器材、场地、动作、节奏等，在学生感知发展中发挥着重要作用，在这样的游戏中，学生不仅能体会到活动的紧张，也会感受到紧张之后的放松，体验各种情绪，在潜移默化中对其产生着影响，有利于学生责任心、同情心、友爱精神的发展。因此，在感觉统合训练中，教师有必要将游戏形式考虑进来，结合训练的目标和要求，设计一个集体合作游戏，即“滑板推球”，让学生俯卧在滑板上，四人为一组，面对面地进行水平推球和接球的操作。游戏过程中，学生的颈部和背部肌肉能得到一定的锻炼，对其前庭产生刺激，在玩耍过程中无意识地增强了学生眼球控制能力，对于视觉和听觉的改善具有良好效果，也能在一定程度上培养学生团结协作的精神，利于学生的全面发展。

结论

综上所述，学校、家长乃至社会都有必要认真分析当前学校在感官统合训练上的不足，在综合考虑实际情况的基础上，采取有效的措施发展学生的感官统合能力，合理选择教学内容，创编一些统合能力强且种类丰富的体育活动，注重游戏的引进，实现感官统合训练与小学体育课堂的有效融合，提升训练的效果，为学生身心的全面健康发展提供保障。

参考文献：

[1]王舜华. 感觉统合训练对小学体育教学的启示[J]. 科技资讯，2020，18（15）：102+104.

[2]冯绮虹. 小学体育课堂实施感觉统合训练教学的可行性研究[J]. 天津教育，2020，（12）：10-11.

[3]张素芳. 感觉统合训练对小学体育教学的启示[J]. 读写算，2020，（07）：77.