“三全育人”理念引导下高校思政教育改革探析

阳灵

[摘 要] 在高校思想政治教育工作中，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育新格局，对于推进高校思想政治教育工作得以持续发展具有重要意义。在对“三全育人”理念所具有的內涵做出分析与论述的基础上，在 “三全育人”理念引导下，对高校思想政治教育改革工作的开展与优化路径进行了研究与探讨，以期能够充分发挥出“三全育人”理念在高校育人工作中的指导价值，为高校思想政治教育工作成效的提升提供助力。

[关键词] 高校;思政教育;三全育人;改革路径

[基金项目] 2017年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践立项研究课题“拓展训练视域下广西高校共青团干部能力素质提升研究”（2017LSZ026）

[作者简介] 阳 灵（1980—），女，广西兴安人，硕士，广西科技师范学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）23-0065-04    [收稿日期] 2021-03-20

一、“三全育人”理念内涵

“三全育人”理念重视对育人工作中的多元要素进行整合，提升育人工作的系统性[1]。具体而言，“三全育人”理念的内涵主要体现在以下几个方面：一是全员育人。即充分发挥出高校全体教职工在育人工作中的作用，通过明确责任，强化联动，形成育人合力，在育人主体层面为育人成效的提升构建保障;二是全过程育人。即育人工作具有的系统性与长期性，需要渗透到学生成长成才的整个过程当中，在育人时间层面推进育人工作的有效发展;三是全方位育人。即育人工作需要融入到各个育人环节以及学生成长空间当中，为学生思政素养综合发展奠定良好基础。在“三全育人”理念引导下推进高校思政教育改革工作进程，对于优化高校思想政治教育模式、整合高校思想政治教育资源、拓展高校思想政治教育覆盖范围、提升高校思想政治教育工作成效，具有重要的理论价值与现实意义，为此，高校有必要对“三全育人”理念引导下的高校思政教育改革工作路径，做出持续探索与持续优化。

二、“三全育人”理念导向下高校思政教育改革工作优化路径

（一）全员育人

在“三全育人”理念导向下，高校思想政治教育工作主体需要在明确自身职责的基础上，强化联动意识，促使多元育人主体形成合力，从而为思政教育改革工作的有效开展以及思想政治教育工作的持续发展奠定良好基础[2]。

首先，高校党委需要在思想政治教育改革工作中发挥出引领作用。坚持党的领导是确保高校思想政治教育改革工作能够呈现出科学性的关键，这则决定了高校党委需要充分发挥出自身所具有的领导作用，特别是需要在为思想政治教育改革工作提供组织保障的基础上做好顶层规划，从而引导各个教育主体能够在在党委引领下明确思想政治教育改革工作发展目标，深度参与到思想政治教育改革工作当中。高校党委引领作用的充分发挥，要求高校党委能够做好领导班子建设工作以及党支部建设工作。在领导班子建设工作中，高校党委需要重视深化党委领导对“三全育人”理念所具有的认知，单位领导也需要以“三全育人”理念所提出的要求为依据，对高校思想政治教育工作状况进行审视，从而更好的发现思想政治教育工作中存在的问题，进而为思想政治教育改革顶层规划工作的科学开展奠定良好基础。在党支部建设工作中，高校党委需要细化建设标准，严把人才关，重视发挥优秀学生所具有的带头模范作用，同时需要在“三全育人”理念贯彻过程中构建监督机制与考核机制，从而有效找出党支部育人工作存在的短板，并有针对性的探索完善策略。

其次，高校需要充分发挥辅导员队伍在贯彻“三全育人”理念过程中所具有的骨干作用。这则要求高校能够在辅导员队伍建设工作中加大投入，为优秀人才的引入以及校内培训工作的开展提供资金支撑，确保高校辅导员能够具备更高的育人能力，从专业素养层面满足高校思想政治教育改革工作对辅导员队伍的要求[3]。在此基础之上，高校还需要强化辅导员队伍所具有的职业认同感，坚定辅导员队伍所具有的职业信念，从而激发辅导员队伍在贯彻“三全育人”理念过程中所具有的内在动机。与此同时，高校需要关注辅导员队伍在专业化发展、薪金待遇等方面所呈现出的需求，通过为辅导员队伍提升多元化的进修渠道、通畅的上升渠道、完善的激励机制，促使辅导员队伍能够在思想政治教育改革工作中展现出更高的创造性与工作热情。另外，高校有必要强化辅导员之间的沟通合作，为辅导员队伍学习共同体的构建创造良好条件，促使高校辅导员在贯彻“三全育人”理念的过程中积极借鉴先进经验、学习先进理论，进而有效强化高校辅导员所具有的学习意识，充分发挥出高校辅导员在提升自身专业化水平以及推进高校思想政治教育改革工作中的主观能动性。

再次，高校需要重视充分发挥出思想政治理论课教师所具有的主导作用。思想政治理论课是高校思想政治教育工作的主阵地，同时也是开展思想政治教育改革工作的前沿。思想政治理论课教师不仅需要承担起教育任务，而且需要将“三全育人”理念引导下的高校思政教育改革工作路径探索工作作为自身所面临的重要课题[4]。由此可见，为了能够充分发挥出思想政治理论课教师的主导作用，高校不仅需要重视提升思想政治理论课教师所具有的教学能力，而且需要重视为思想政治理论课教师科研水平的提升创造良好条件。在此过程中，高校需要引导思想政治理论课教师依托现在教育理念对自身教育思想进行革新，在教学实践中体现在出对学生主体性的尊重，通过与学生构建良好的师生关系强化与学生的互动。与此同时，高校需要引导思想政治理论课教师依托现代教育技术对教育方法以及教育模式进行创新，从而改变理论课教学中教学手段过于单一教学模式发展滞后的问题。另外，高校需要要求思想政治理论课教师强化对“三全育人”理念的学习与研究，通过构建项目申请导师制、强化科研监督管理、完善考核机制与奖惩机制，多措并举有效提升思想政治理论课教师所具有的科研创新能力。