新文科背景下大学英语“课程思政”建设框架研究

金琳

[摘 要] 新文科建设为外语人才培养提出了新的要求，为大学英语“课程思政”教学改革提出了重要依据。在新文科背景下，探讨建设以大学英语“课程思政”教学目标为引领，以“课程思政”教学内容建设为主体，以“课程思政”教学实施策略为路径，以“课程思政”教学效果考核和评价为服务，以“课程思政”教师队伍为保障的五位一体大学英语“课程思政”建设框架体系。以期该框架能够指导和促进大学英语“课程思政”建设的改革和推进。

[关键词] 新文科;大学英语;“课程思政”;框架建设

[基金项目] 2020年度山东省社会科学规划外国语言文学研究专项“新文科背景下大学英语‘课程思政建设框架研究”（20CWJZ51）

[作者简介] 金 琳（1983—），女，山东烟台人，硕士，烟台理工学院副教授，主要从事应用语言学与英语教学研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）23-0117-04    [收稿日期] 2021-03-11

一、引言

新时代互联网信息技术高速发展，西方各种社会思潮的传播更加便捷，直接冲击着中国传统文化、社会主义主流意识和价值观，给国家的意识形态安全带来威胁。习近平总书记审时度势，从国家意识形态安全的战略高度多次作出指示，强调要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。要解决好各类课程和思政课相互配合的问题，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出，要“全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”[2]。继新工科之后出现的新文科建设，是在全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代的背景下，从维护国家意识形态安全的高度提出来的[3]。新文科建设以继承与创新、协同共享、交叉与融合为主要途径，促进多学科交叉及深度融合[4]。新文科建设的提出要求重新考虑外语人才培养的定位问题。在新文科背景下，外语人才培养应以立德树人为战略核心和价值导向[5]，教育培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生思想政治素养和道德品质。

大学英语作为高校公共基础课程，受众覆盖面广、教学时间长、影响力大。国家提出新文科建设的要求为大学英语课程改革指明了方向，奠定了理论基础。大学英语教学应以课程为载体，将英语综合能力提升和思想政治教育进行融合，培养具有良好的思想道德品质，树立社会主义核心价值观，能用英语讲好中国故事的外语人才。

二、大学英语“课程思政”建设框架构建

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[1]。大学英语“课程思政”建设应明确这三个核心问题。“培养什么样的人”即大学英语“课程思政”要明确其思政教育的目标，明确引领学生的社会主义核心价值观和人文内涵;“如何培养人”即大学英语“课程思政”将思政教育内容有机地融入知识传授中的教学内容、手段和方法;“为谁培养人”即大学英语“课程思政”如何评价与评估思政教育的成效，是否达成了既定的思政教育目标。因此，大学英语“课程思政”建设应围绕思政的教学目标、教学内容、教学手段方法、教学评价等因素，进行框架构建。

（一）以“课程思政”教学目标为引领

为了对学生进行系统化的“课程思政”教育，必须明确每门课程、每个单元、每一堂课甚至每个教学环节的思政教学目标。在平时的教学中，大学英语教师虽然也会或多或少地根据自己对单元主题和内容的理解，对学生进行思政教育，但存在零散性、片面性、随机性的问题。为了避免这些问题，应该让教师在授课时有章可循，才能保证思政教育长期、有序、有效地进行。教学大纲是教学的指导性纲要，里面包括课程性质、教学目的、教学内容、教学手段方法、考核评价方式等内容，涉及到课程的方方面面。因此，大学英语“课程思政”建设首先要重新修订教学大纲。教学团队应该群策群力，深入研究教材，挖掘其中蕴含的思政要素和人文内涵，将思政教育的课程目标、单元目标、课堂目标、教学内容、考核评价等与相关知识进行融合，使其既促进学生听、说、读、写、译英语综合能力的提高，又注重学生的道德品质、思想政治素养、文化涵养、综合素质的培养和全面發展，从源头上保证大学英语课程将语言能力和思想政治教育相结合，引领“课程思政”建设。

（二）以“课程思政”教学内容为主体

“课程思政”教学内容是“课程思政”建设的主体。教学团队应集体备课，细致地研究教材，挖掘单元主题、词汇、课文篇章甚至是练习中的思政元素和要点，选择合适的思政教育内容进行补充。以词汇为例，每篇课文中都有一些重点词汇能够在英文版的党政文件和国家领导人讲话中找到。如果从中选取例句，既能增加例子的新颖度和时效性，提高学生的兴趣，同时也能达到思政教育目标，将语言学习和思政教育自然地相融合。

“课程思政”教学内容建设是一项庞大的工程，应该注意几个问题。

1.思政教学内容确定之后，应该进行合理而巧妙的教学设计，将“课程”与“思政”自然地融合，而不是机械地组合在一起。单纯地为了“思政”而“思政”只会引起学生的反感，导致事倍功半。

2.每个教学单元应明确核心的价值目标和人文内涵，思政元素的挖掘和融合应该在核心价值目标和人文内涵的指引下，呈现整体化和系统化，不能片面化和碎片化。

3.思政教学内容应该与时俱进、进行动态建设，教学团队应实时把握时政热点、社会新闻，充分利用新华网、中国日报等平台上丰富的思政资源，提高思政教育内容的时效性。大学英语“课程思政”教学内容建设是框架建设中的重要一环，丰富新颖的思政教学内容，能够保证思政教育真正做到立德树人、润物无声。