初中运动项目全员运动会执行标准的研制及实施策略

邬可 张磊 余立峰 徐敏

“全员运动会”作为一种全新的学校运动会模式，已经成为许多学校改革学校运动会的首选。“全员运动会”分为2种：一是以袋鼠跳、跳长绳、“两人三足”等趣味体育项目为主的趣味项目全员运动会;二是以篮球、排球、足球等运动项目为主的全员运动会。为了让全员运动会更好地展示学生体育课堂学习的过程，考察学生体育课堂学习的状况，发现当前学校体育工作在课堂教学、大课间和运动会等上存在的脱节问题，进而解决全员运动会“展示哪些技术，如何展示技术”的难题，针对以体育课堂教学中所学运动技术进行全班展示并以运动项目为主的“全员运动会”，笔者对其执行标准进行了探索。

一、研制执行标准

通过对杭州市拱墅区20所中小学体育教师进行访谈并对拱墅区各所学校的体育教师进行了2个阶段共4轮的问卷调查，采用德尔菲法对杭州、温州、湖州、义乌等10名专家（区体育教研员、中学具有高级职称的体育教师）进行了问卷调查，最终形成了5个一级指标，30个二级指标，77个三级指标的初中“运动项目全员运动会执行标准”（以下简称“执行标准”）指标体系。

二、“执行标准”一级、二级、三级指标及其释义

（一）“执行标准”一级指标

“执行标准”共包括开展时间、组织形式、项目设置、执行方案、评价奖励体系等5个一级指标（见表1）。

（二）“执行标准”二级与三级指标体系

1.“运动项目全员运动会”——开展时间。“运动项目全员运动会”开展时间（指标标号为A）包括2个二级指标和2个三级指标（表2）。

无论是田径運动会还是全员运动会，大多数学校常安排在秋季进行，所以“运动项目全员运动会”的开展日期确定为9～11月。在具体开展持续时间上，根据项目设置与班级参与程度，一般0.5天或1天时间。因为在项目设置上可以是单个运动项目，也可以是多个运动项目;可以是1个年级，也可以是学校所有年级，因此本文以1天为例，既符合现实，也符合“执行标准”，应具有适应性的要求。

2.“运动项目全员运动会”组织形式。组织形式（指标标号为B）包括4个二级指标和4个三级指标（表3）。

为了体现全员运动会“人人参与”理念，许多学校在组织比赛过程中会邀请学生家长参加。同时考虑到班级中可能有伤病或者身体原因不能参加的学生，因此将上场比赛人数的比例确定为90%以上，以保证参与的广泛性。

3.“运动项目全员运动会”项目设置。“运动项目全员运动会”项目设置（指标标号为C）包括6个二级指标和19个三级指标（表4）。

浙江省学校体育“学练评一体化”改革理念是：体育课上学技术、大课间上练技术、运动会上展示与评价技术。因此，在项目设置上，更多的是学生在初中阶段体育课上所学习的内容，即表4的内容是学校正在教授的教学内容。

4.“运动项目全员运动会”执行方案。“运动项目全员运动会”执行方案（指标标号为D）包括15个二级指标和39个三级指标（表5）。

“运动项目全员运动会”执行方案是就开展学校而言，学校应具有电子版或纸质版执行方案，以便各部门更好地协调开展，执行方案制订的优势在于可以通过制订方案，让学校领导以及各部门对体育工作更熟悉，而通过参与全员运动会，学校领导、各部门人员、学生家长等都会更认同体育教师的辛勤劳动以及体育教师工作的专业性，增强对体育的认同感。

5.“运动项目全员运动会”评价奖励体系。“运动项目全员运动会”评价奖励体系（指标标号为E）包括3个二级指标和13个三级指标（见表6）。

“运动项目全员运动会”评价奖励体系这一指标充分考虑了“全员运动会”的评价手段，需要反馈学生学与练的情况，成为具有评价导向功能的展示舞台。如果仅仅是竞赛，而没有相应的评价和奖励机制，势必使评价的导向功能大打折扣。同时，三级指标中包括了评价办法与评价标准，明确了“谁来评、如何评”等要求，特别对“比赛成绩规格（技评）明确”的要求，改变了以往运动会上只对时间或距离进行评价，却不考虑学生动作质量的情况。

“执行标准”是开展“运动项目全员运动会”必须满足的指标，包括运动会的组织管理、项目设置、竞赛规则、评价机制、场地器材、结果反馈等方面，笔者的出发点在于通过制订“执行标准”，对现实中运动项目运动会的开展提供规范的标准，并不在于分数等级评价。因此，笔者所构建的“执行标准”不包括指标评价体系中的指标权重。

参考文献：

[1]邬可.中学“运动项目全员运动会”历史演进与执行标准研究[D].杭州;杭州师范大学，2020.

[2]余立峰.浙江省中小学体育与健康课程指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社，2019.

[本文系中国教育学会2017年教育科研专项重点课题“转型与突破：基于‘学-练-评一体化的学校体育区域综合改革实践探索”（项目编号：17TY1131008ZA）阶段性成果]