《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中的问题分析

摘  要：《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中存在的问题主要是幼儿标准缺乏较高的使用率、测量系统部分内容缺乏科学性、评价与反馈系统具有滞后性、缺乏规范的测试程序、幼儿体育活动设计与实施问题，这些问题的存在会影响《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育中的实施效果。对此，该文分析上述问题产生的原因，并探究得出如下对策：提高幼儿体质测定的普及性、对幼儿体质测试项目进行科学规范、构建完善的评价和反馈系统、对测试程序进行规范、改善幼儿体育活动设计与实施。

关键词：国民体质测定标准  幼儿园  体育教育  实施

中图分类号：G613.7                         文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（c）-0128-03

Analysis of the Problems in the Implementation of National Fitness Standards in Kindergarten Physical Education

JIANG Mengfei

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou， Henan Province， 450000  China）

Abstract： The main problems in the implementation of National Fitness Standards in kindergarten physical education are mainly the lack of high utilization rate of children's standards， the lack of scientific content in some parts of the measurement system， the lagging of evaluation and feedback system， the lack of standardized test procedures， and the design and implementation of children's sports activities， the existence of these problems will affect the implementation effect of national fitness standards in kindergarten physical education. This paper analyzes the causes of the above problems and finds out the following countermeasures： to improve the popularity of physical fitness measurement， to carry out scientific norms on the physical test items of children， to build a perfect evaluation and feedback system， to standardize the test procedures， to improve the design and implementation of children's physical activities.

Key Words： National fitness standards; Kindergarten; Physical education; Implementation

我國颁布制定的《国民体质测定标准》实现了对老年、成年、儿童青少年和幼儿的覆盖。其中，幼儿部分的相关标准的适用对象是3～6岁的幼儿。《国民体质测定标准》能为幼儿健身提供科学指导，在幼儿体育教育中有效实施该标准，能实现对幼儿体质实际状况的全面、科学了解，有利于增强幼儿体育教育的科学性和有效性。对此，有必要深入分析《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中的问题和原因，并立足于实践，探究有效地改善对策。

1  研究方法

1.1 调查法

调查法包括对现状的研究，以及确定和解释社会的或心理的变量之间关系的研究，一般包括了问卷调查和访谈两种方式。该研究运用了问卷调查法，编制《关于幼儿体育活动现状的调查问卷（幼儿教师）》《关于影响幼儿体质健康因素的调查问卷（家长）》，采用问卷星对幼儿教师和家长发放问卷并回收。通过对幼儿教师与家长的问卷分析可以对初期培训手册的内容制定与规划提供很好的依据。

1.2 测试法

测试法是通过标准的测试来收集资料的研究方法。该研究是幼儿园教师按照最新版国民体质监测工作手册的要求，对有关测试指标进行规范测试，测试仪器为国民体质监测统一仪器。测试指标包括幼儿身体形态（身高、体重）和身体素质（立定跳远、网球掷远、坐位体前屈、10 m折返跑、走平衡木和双脚连续跳）两个方面。测试的程序和步骤以及数据的检查和录入均按照《国民体质监测工作细则》的要求规范进行。测试结果主要是为了解幼儿体质现状与影响因素提供数据依据。

2  《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中的问题

2.1 幼儿标准缺乏较高的使用率

应将幼儿标准作为准则，对幼儿身体状况进行衡量，并在幼儿体能练习中进行广泛应用。但访谈考察的结果显示，在幼儿园体育教育中，幼儿标准缺乏较高的使用率。相对于城市幼儿园，农村幼儿园对幼儿标准的利用率更低。

2.2 测量系统部分内容缺乏科学性

幼儿标准相应的测量系统部分内容缺乏科学性，主要体现在如下方面：（1）测试内容未能充分考虑幼儿存在的年龄差异。受年龄差异的影响，不同年龄的幼儿对体质测试相关项目形成不同程度的认知，其测试成绩呈现出差异性[1]。同时，幼儿身体发育的实际水平，也会影响其测试成绩，年龄较小的幼儿在灵活性、平衡性上缺乏协调发展，难以取得良好的测试成绩。3岁幼儿与6岁幼儿在动作协调、运动认知发展上存在明显差距。幼儿运动技术水平取决于其动作经验和身体素质，只有幼儿的运动认知能力和身体素质得到良好的协调发展，才能有效改善其动作协调能力。从上述角度对幼儿标准进行评析，应充分考虑年龄差异对测试项目进行适当调整。以评分等级为标准，对3～6岁幼儿的各项测试成绩进行区分，并以成绩对幼儿身体素质进行评价，难以确保评价的科学性。（2）测试内容未能充分考虑幼儿身心发展的实际水平。年龄较小的幼儿，难以良好掌握投掷和跳跃技术，在测试中，难以完全体现其投掷和跳跃能力，测试成绩无法实现对幼儿身体素质和身心发展情况的准确评价，同时，投掷和跳跃测试项目具有较高的重测率，缺乏良好的可操作性。依据网球掷远项目和立定跳远项目对幼儿的上肢力量、腰腹力量和肌肉爆发力进行测试，缺乏实效性。

2.3 评价与反馈系统具有滞后性

通过体质测试，能有效激励幼儿对体育锻炼的参加。但不应将体质测试作为鉴别选拔幼儿体质的单一工具，而是基于科学评价，向幼儿监护人反馈幼儿的体质测试结果，帮助监护人形成对幼儿体质状况的全面了解，并为幼儿锻炼计划的制订提供参考依据[2]。因此，加强评价能保障测试工作增强其现实意义。对幼儿体质实施集体化的评价，虽然能从整体角度分析幼儿体质相关数据，实现对幼儿体质整体状况的了解，但难以形成对幼儿个体的科学评价，不利于促进幼儿个体实现健康成长。《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施过程中，片面重视测试结果，对反馈环节缺乏重视，未能向幼儿家长反馈相关信息，长期以往会降低幼儿家长对幼儿体质测试的积极性。

2.4 缺乏规范的测试程序

缺乏规范的测试程序，主要体现在如下方面：（1）幼儿在参与测试过程中，动作生疏，难以形成准确的测试结果。在测试环节中，各项准备工作，诸如场地器材准备、适度热身等属于基本内容。在测试过程中，若幼儿动作不熟练，极易遗忘各类动作要领和具体规则，难免形成各种错误，并对测试结果造成不良影响[3]。（2）恐惧心理会影响测试结果的准确性。（3）对施测人员的陌生感会影响测试结果的准确性。外部环境极易对幼儿情绪造成影响，若幼儿熟悉测试环境，则能充分表现其动作技能和运动能力。幼儿对施测教师的提示、指令感到熟悉，则能实现对测试的良好完成。但在实际测试过程中，幼儿对施测人员感到陌生，会影响其在测试中的良好发挥，进而影响其测试成绩。对幼儿的安静心率进行监测，可以发现，施测人员的表情、衣着均会对幼儿心理产生影响，导致幼儿形成好奇或恐惧心理，进而影响其安静心率。

3  《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中的改善对策

3.1 提高幼儿体质测定的普及性

可通過如下措施提高幼儿体质测定的普及性。

3.1.1 相关部门加强制度引导

相关部门要加强制度引导，将提高幼儿体质纳入教育和体育工作整体规划中，促进体质测试实现制度化发展[4]。例如，在对幼儿园教育成效进行评定，以及对幼师工作绩效进行考核时，将幼儿体质作为重要的评定考核指标。相关部门要高度重视幼儿体质测试各项工作，对幼儿园开展的幼儿体质测试相关工作进行定期检查和科学评估，并投入专项资金，对辖区内各幼儿园开展的体质测试相关工作进行定期评比，对成绩优异和表现突出的幼儿园进行奖励。

3.1.2 幼儿园充分发挥自身作用

幼儿园要对相关部门发出的幼儿体质测试号召做出积极响应，加强对《国民体质测定标准》的宣传，引导家长深刻认识对幼儿开展体质测试的重要意义。幼儿园要基于自身实际情况，将幼儿体质测试相关项目与现阶段开展的常规体育活动结合起来，推动普及《国民体质测定标准》的内容，避免对幼儿体育活动的不合理设置和盲目安排[5]。同时，幼儿园要对体育专业人才进行积极引进，通过专业的体育教师科学指导幼儿体质测试，增强《国民体质测定标准》实施的有效性。

3.1.3 家长要提高自身的意识

家长要全面了解相关部门和幼儿园开展的幼儿体质测试宣传，熟悉《国民体质测定标准》中关于幼儿体质测定的相关标准和具体内容，提高自身在幼儿体质测试方面的意识，重视幼儿的体质测试结果，并增强对幼儿体质测试的关注度和积极性。

3.2 对幼儿体质测试项目进行科学规范

相关部门要对《国民体质测定标准》中涉及的幼儿标准的具体内容进行修订，对相关测试工具进行简化，并充分考虑幼儿的年龄特点，增强测试项目的操作性，促进测试项目实现对幼儿体质的准确评价，推动幼儿体育教育实现制度化、规范化发展。要充分考虑幼儿的年龄差异和身心发育特点，将幼儿年龄作为依据，对幼儿体质测试项目的等级规格进行划分。另外，可考虑地理界限，制定具有地方性特色的幼儿体质测定标准。

3.3 构建完善的评价和反馈系统

可通过如下措施构建完善的幼儿体质测定评价和反馈系统。

3.3.1 国家加强导向作用

相关部门要对幼儿体质测试相应的评价系统进行完善，对幼儿体质测试加强反馈，不应将测试结果和相关数据作为判断评价幼儿体质的单一指标，而应具体分析幼儿个体在体质测试中的薄弱项目，并据此开展科学指导。相关部门在日常工作中需处理大量数据，对此，可研发利用软件，针对幼儿体质测试各项目的具体得分情况，制定有针对性的练习策略，并形成相应的反馈意见，向家长和幼儿园分发，督促幼儿园对幼儿个体体质存在的薄弱环节进行有针对性的练习指导，并做好测试反馈工作，对反馈结果进行存档，为幼儿体育活动的良好开展提供参考依据[6]。

3.3.2 幼儿园充分发挥自身作用

幼儿园要将反馈意见作为依据，对幼儿实施分组教学和跨年级教学，锻炼幼儿体质，增强幼儿体质健康，并增强幼儿的环境适应能力和协作能力。幼儿园还可设置体质测试荣誉标兵，对幼儿的体育锻炼进行鼓励，激发幼儿参与体育锻炼和体质测试的积极性。

3.4 对测试程序进行规范

在开展幼儿体质测试前，施测人员要引导幼儿开展准备热身活动，并引导幼儿对测试环境和相关仪器进行熟悉，消除幼儿对陌生测试环境的紧张和恐惧。施测人员要对幼儿体质测试环境进行科学设置，并以和蔼可亲的态度对待幼儿，消除幼儿的紧张情绪，避免影响测试成绩。

4  结语

综上所述，《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中的问题主要是幼儿标准缺乏较高的使用率、测量系统部分内容缺乏科学性、评价与反馈系统具有滞后性、缺乏规范的测试程序、幼儿体育活动设计与实施问题。对此，要通过提高幼儿体质测定的普及性、对幼儿体质测试项目进行科学规范、构建完善的评价和反馈系统、对测试程序进行规范、改善幼儿体育活动设计与实施等对策改善《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育中的实施。

参考文献

[1] 刘佩佩.幼儿园体育教学中的问题和对策研究[J].求知导刊，2018（28）：106-107.

[2] 杨永红，刘红星.3～6岁幼儿身体素质与体育认知行为现状的分析研究——以北京和平与未来太原市连锁幼儿园为例[J].当代体育科技，2020，10（6）：229-230.

[3] 周文龙.海南省3～6岁幼儿体质健康现状分析[J].当代体育科技，2019，9（30）：15-16.

[4] 胡欢欢.幼儿园体育活动开展现状调查研究[J].当代体育科技，2020，10（2）：127-128.

[5] 甘凌虹.基于“三浴”体育活动增强幼儿体质的实践研究[J].收藏界：名师探索，2018（6）：184-185.

[6] 杨帆，陶慧.多元化体育活动提升幼儿体质的实践研究[J].早期教育：教科研版，2018（9）：29-35.

①基金項目：《国民体质测定标准》实施背景下幼儿园体育活动方案与课程体系研究（项目编号：2020XJYB08）。    作者简介：蒋萌菲（1992—），女，硕士，助教，研究方向为幼儿体育。