诱发学习动机，激发学习兴趣

李伴英

摘要：小学英语课堂教学，最重要的就是培养小学生学习英语的兴趣。学生的学习动力总是由一定的学习动机引起的，调动学生的学习兴趣，是行之有效的方法。激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

关键词：动机、兴趣、积极性、能力

小学英语课堂教学，最重要的就是培养小学生学习英语的兴趣，而最难的也是如何提高小学生学习的兴趣。兴趣是点燃学习热情的火花，是推动学习知识的动力，是克服困难的动力。如果学生对他所学的东西有了兴趣，就会努力地学习。但是我们在小学英语教学中发现，学生对英语学习处于被动状态，只有教师要求去做，学生才会去完成。这归根到底是学生学习英语的兴趣没有被调动起来。特别是我们农村小学英语教育缺少语言环境，这是不争的事实。在新课程体系下，必须让课堂成为展现学生个性、才艺、能力，进行不同见解交流的乐园。

一、诱发学习动机、激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生们喜欢学了，学习就不再是一种负担，如何使“要我学”转变为“我要学”，调动学生的学习兴趣，是较有效的方法。学生的学习动力总是由一定的学习动机引起的，只有当学生乐学、渴望学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师组织丰富多彩的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。我通常利用课前几分钟，开展听说训练游戏，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

学习动机是推动学生学习的一种内在力量。正如我国古代伟大教育家孔子所说：“知之者，不如好之者;好知者，不如乐知者。”英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。小学生正处于爱动、爱玩、爱热闹的年龄阶段。他对许多事物保持着高度的新鲜感和兴趣，安排的学习内容应在玩中学，学中玩。如：教“Whats  your aunts job？”时，通过用“击鼓传花”的游戏，让学生说出图画上的几种答案：1.Shes a nurse.2.Shes a cook.3.Shes a driver.等等。接着让学生扩展到“Whats  your fathers job？”--He is a...＼“Whats  your mothers job？”--Shes a...＼“Whats  Mikes job？”--He is a...等等的句型当中去.这样不仅可以令学生了解到对职业的问法与答法，而且明白了对不同的问题不同的解决方法，同时发展了学生发散性思维。放松学生情怀，使学生在愉快的环境中不知不觉地掌握了知識。

二、激发学生参与英语学习的情感驱动力

教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。建立和谐的师生关系，对学生充满亲和力，让师生共同分享教与学的快乐。教师要学会赏识学生，善于赞美学生，提高他们自信心，对产生良好的学习动机很有帮助。英语教师一般要担任多个班的教学，工作量大，有时难以理顺。为了理顺班级英语教学工作，我试着寻找小助手，选一些英语好、工作能力强的学生当科代表参与英语科工作。为我做好相关各项工作，如晨读、家庭作业记录、查本子、收本子，使每一项工作都顺利开展。通过对这些科组长的培养，大大减轻了我的工作负担，工作变得有序。关注每个学生在课堂学习参与度，并时常通过与家长联系了解学生在家的学习情况，学生感觉自己被关注了就会产生英语学习的驱动力，就会时刻参与英语学习。如我教小学英语第四册Unit two中B部分Lets learn时，我拿出钟面，提问：“What time is it？”引出6：30，7：05，4：35，9：00后，把学生带到“每天大概这个时候正干什么？”的问题，创设学习的情景，激发学生求知欲，带学生进入“Its  time to…”与“Its  time  for…”的环境之中，让学生讨论、学说，从而调动学生学习的兴趣。这样，学生既学得轻松又学得开心。

三、调动学生的学习积极性

把小学英语课堂变得更加有趣。或把学生引入到本节课的学习情境中，结合形象思维为主的心理特征和语言学习的认知特点，在教学中利用以故事、游戏、歌曲等教学方式，使新旧知识不断重现和巩固提高。调动学生的学习兴趣，是行之有效的方法。兴趣往往是人们参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就会乐意去作。如果能引起学生对复习课的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就调动起来了。

四、由教法指导学法，培养自主学习能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学过程就是学生在教师的指导下，层层深入地理解所学内容，并从中培养和发展学生各方面能力的过程。因此，教师在教学过程中采用了抓重点词句，联系范句，半扶半放的教法。并结合学生思维特点，设计几个问题，作为方法引导学生。

总之，课堂教学的“动”的含义是非常广远的，所以培养学生“动”的习惯，使学生在将来的学习与生活，及社会实践中主动起来，挖掘自己的潜力，发挥自己的才干，使自己有知识，有能力，有创新精神，提高核心素养，成为高素质人才。所以，激发学生学习动机和良好的学习情绪使学生们出现想学、要学的心理，以至学到应有的知识，从而增强学生的成功感，利于学生今后的发展。