基于信息化视野下小学数学教材深度运用探究

摘要：随着课程的改革，教育工作者越来越重视小学数学教学中的课程理念和教学目标。信息技术的有效运用，不仅有效创新了教学模式，丰富了教学内容，还让小学生更加全面深刻的了解了数学知识，掌握了数学本质，提升了学习数学的效率。

关键词：信息化视野;小学数学;教材深度运用;重要性

如何在信息化视野下，有效的将小学数学教材深度运用，是广大教育工作者为之努力的方向与目标。在部分数学课堂中，数学教材与信息技术没有有效结合，使得数学知识更加抽象化，复杂化，从而限制了小学生的思维能力以及想象力，导致机械的学习数学知识，无法有效的针对书本知识归纳总结。以下是针对信息化视野下小学数学教材深度运用策略研究，希望能为小学数学老师带来一些教学的思路。

一、信息化视野下小学数学教材深度运用的重要性

小学数学教材的运用，在小学生日常学习中是非常重要的。小学数学教材不仅是老师教学的主要依据，也是小学生获取数学知识的主要来源。通过信息技术在小学数学课堂中的渗透，数学教材的深度运用，不仅可以提升数学课堂的教学效果与质量，还可以调动小学生学习的积极性，更加全面的了解数学，掌握数学，锻炼小学生的逻辑思维能力、想象力以及创造力。

二、信息化视野下小学数学教材深度运用策略

1.利用信息技术创新教学模式

谈及“数学”，很多小学生都会觉得逻辑性太强，乘法口诀难记等等。而老师在小学数学课堂中，也常常采用填鸭式的教学方法，没有结合实际情况，忽略小学生的接受能力与理解能力。[1]单一的教学模式，枯燥乏味的教学内容，让小学生更加抵触学习数学。随着时代的进步，信息技术手段已经逐渐渗透于我们的日常学习生活中，老师可以将信息技术与小学数学教学相结合，深度运用数学教材。增加师生间在课堂上的互动，营造生动有趣的课堂氛围，从而调动小学生学习数学的积极性，让其更加全面深刻的学习数学知识。因此创新教学模式，也是基于信息化视野下小学数学教材深度運用的有效策略之一。

例如，在小学二年级中学到的《2-5的乘法口诀》，老师可以利用多媒体，进行课件制作，在课堂上通过PPT图片展示。比如小熊要请客吃冰糖葫芦，每一串上有4个糖葫芦，一共做了五串，大家可以帮他想一想怎么计算吗？让小学生相互讨论，踊跃发言1*4=4、2*4=8...通过形象生动的幻灯片播放中，让小学生更加全面直观的了解了乘法口诀的计算与规律，看到每组数字都相差4。不仅创新了数学教学模式，让信息化在小学数学教材中深度运用，还增加了老师与学生之间的互动，让数学变得更加有意义。

2.利用信息技术提高教学效率

随着信息技术的不断发展，老师不仅喜欢使用信息软件进行备课，还方便小学生在预习的过程中，分析课本知识。[2]“预习”是学习数学非常重要的一个环节，在以往的数学预习中，很多小学生只喜欢看课本，其实不仅浪费时间，还达不到良好的学习效果。老师可以利用信息技术，对数学课本内容进行分析，划分难易点，将整理好的数学知识，发送给学生，让学生自主学习。通过这种预习方法，不仅可以让家长随时清楚孩子学习的进度，还可以培养学生独立思考、自主探究的良好学习习惯，提升了小学数学课堂效率。

例如，在小学一年级中学到的《加与减》，老师可以通过信息技术制作课件，分为几大模块。首先可以像乘法口诀一样，运用分解技巧，做10以内的减法。比如1-1=0、2-1=1、3-1=2...2-2=0、3-2=1...3-3=0、4-3=1...再次让小学生有奇数和偶数的概念，在课件中运用一些生活例子，让学生容易接受。老师可以引动学生利用信息技术进行观看，先根据自身情况学习，不仅让小学生更加深刻的把握自己预习的进度，还为老师提供了更加丰富的教学素材。

3.利用信息技术加深巩固复习

在每一堂课结束，老师都会适当的预留一些作业，让小学生巩固复习，加深对数学知识的印象。在以往的作业中，大都采用纸质版的方法，这往往会导致学生相互抄袭，反而达不到数学教学的效果。[3]老师在数学教学中也可以利用信息技术，加深数学教材的运用，对学生进行整体管控，让小学生独立完成作业，完成对数学知识的复习巩固。所以加深巩固复习，也是基于信息化视野下小学数学教材深度运用的有效策略之一。

例如，在小学二年级中学到的《时、分、秒》，老师可以做不同的问题试卷，随机做题，做题时间10分钟。让学生在课后分别通过软件进行答题，这就减少了小学生抄袭的现象。答题结束后，电脑统一判卷，会有错题分析。然后老师再在课堂上统一汇总，让小学生根据数学课本知识进行复习。

结合以上情况，让我们深刻的意识到，小学数学老师的教学方案也要顺应时代发展的步伐，采用更加信息化的数学教学策略，加深教材的深度运用。让小学生将抽象的数学知识具体化，复杂的知识难点简单化，提升学习的效率，从而融入数学，爱上数学，将数学应用于生活。

参考文献：

[1]李燕.小学数学如何深度使用教材[J].小学生（下旬刊），2019（11）：70.

[2]姜博.对小学数学教材进行深度阅读的实践策略[J].数学学习与研究，2019（13）：101.

[3]王琴芳.小学数学教材的深度挖掘[J].教育研究与评论（小学教育教学），2019（03）：84-87.