线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中的应用

张晓龙

摘要 ：线上线下混合式教学是在延续传统教学方式的同时，根据课程特点搭建线上与线下教学体系，通过利用线上教学平台构建课程结构、拓展教学途径、扩充教学时间、增加学生的兴趣度的教学模式。本文首先阐述了线上线下混合式教学模式、《计算机平面设计基础（I）》课程相关内容，并探讨了线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中的应用意义 ;其次，总结归纳了线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中的应用方法。通过本文的研究，希望能为艺术类课程教学提供一定的理论参考和相应的模式借鉴。

关键词 ：线上 ;线下 ;混合式教学模式 ;计算机平面设计基础 ;应用

中图分类号 ：G64文献标识码 ：A

文章编码 ：1672-7053（2021）07-0060-02

Abstract ：Online hybrid way of teaching is the continuation of traditional teaching methods at the same time， according to the characteristics of structures， online and offline teaching system， the curriculum， through the use of online teaching platform construction of curriculum structure， expand the approaches of teaching， and expand the teaching time， increase students' interest in teaching methods. This article first expounds the online hybrid teaching mode， and （I） basic course for computer graphic design in the related content， and probes into the online hybrid teaching model in the computer graphic design basis （I） the application of meaning， secondly sums up the online hybrid teaching model in the computer graphic design basis （I） the application of the method. Through the research of this paper， it is hoped that it can provide some theoretical reference and the corresponding model for the classroom teaching of art courses.

Key Words ：Online; Offline; Blended Teaching Model; Basic Computer Graphic Design; Application

線上线下混合教学模式是优化教学方法过程中应运而生的新模式。在这个过程中最大的受益者是学生，教师也能在线上教学平台的搭建和实施过程中汲取丰富的教学资源，分享自己的教学成果，从而充分提升自己的教学能力。将线上线下混合式教学模式应用在《计算机平面设计基础（I）》中，通过线上平台的师资共享，让课程资源更为丰富、学生对课程的学习更为高效，最大程度地把学生的兴趣点从面对面的课堂教学延伸到线下教学的每一个环节中，最终通过线上线下混合式教学模式提升教学质量。

1 线上线下混合式教学模式概述

线上线下混合式教学模式是传统教学方式与信息技术结合的有效产物之一，也是互联网时代教学现代化的体现。开展线上线下混合式教学，需要教学方式的混合，也需要课堂教学的重构 [1]。丰富的课程资源、针对性的课程辅导、灵活性的课程考核是线上线下混合式教学模式的主要特点。线上教学在授课过程中注重的是授课内容，线下教学注重的是授课方法，线上线下混合式教学注重的是授课理念，只有学生和教师的理念保持认同，线上合理调配实现课程资源和师资共享，线下有效激励实现课堂拓展和主动学习，才可以从根本上提升学生的学习深度和教师的教学质量。

2《计算机平面设计基础（I）》概述

《计算机平面设计基础（I）》是艺术类专业的一门专业必修课程，是培养学生平面设计专业能力的核心基础课程之一。该课程具有很强的实践性和应用性。《计算机平面设计基础（I）》在授课过程中整合教学资源，挖掘优秀教学案例和授课视频，并根据人才培养方案和教学大纲挑选出专业性突出、实践性丰富的内容。通过课程学习要求学生具备职业的视觉审美能力和现代前卫的设计理念 ;熟悉广告项目运做流程 ;具有娴熟的软件使用经验和技巧，以及高效的作品表现能力 ; 能够将设计理论和设计实践完美结合 ;对印前印后的相关业务和常用设备有深入的了解 ;具备沟通能力，能在工作中与客户及同事进行高效的交流与协作 ;具有优秀的服务意识，并具备良好的客户心理把握能力和业务谈判能力。

3 线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中的应用意义

研究线上线下混合式教学模式在艺术类专业课程中的应用对于提升教师教学水平、培养应用型艺术人才具有有现实的意义。

3.1 提升了教学效果

通过线上丰富的学习资源搭建和调配后，让学生利用课外时间主动学习，把线上学习资源转化为线下学习的知识，做到教师常规化管理和学生常态化学习。盘活师资资源、激活学习状态，拓展学习渠道、实现课程互动，有效提升教学效果。实施线上线下混合式教学模式，通过线上的优秀设计资源提升学生的创新能力 [2]。在线答疑、在线测试，既能实现学生在学习过程中的能动性，同时也可以满足学生学习的多样化和个性化的需求，从而提升学生的学习兴趣及学习效果（如图 1）。

3.2 增强了学生学习兴趣

学生在线下学习的过程中，会自然而然地把教师面授的《计算机平面设计基础（I）》课程内容、教学案例作为自己课下复习巩固以及练习的主要学习内容。同时，学生可以自行管控学习时间，实施碎片化学习，并能在课前预习，课后多次复习，把更多的课堂学习时间用来与教师交流沟通，变被动学习为主动学习，变教师主导为教师引导。学生也能通过线上线下的知识互补，学习、认知和理解掌握更多的知识点，进而增强学生的学习兴趣。

如通过线下课堂教学，教师可以将共性问题和个性化问题进行专题讨论，了解学生的学习进展，并对学习自主性和自律性较差的学生进行督促 [3]。《计算机平面设计基础（I）》是一门实践性较强的课程，以往面授环节缺少线下辅导的时间，学生在做作业时基本是“摸着石头过河”，没有教师在身边及时提醒和帮助，单靠自己研究和努力，学习效率不是很高。因此，教师利用线上平台辅导可以及时帮助学生解决在学习过程中遇到的共性问题和个性化问题。

4 线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中的应用方法

4.1 优化教学内容

优化教学内容主要体现在教师的线上线下教学内容的深度延展性上。线上教学中，学生可以先按照线上教学平台进行学习和回放视频及自查。此外，在线下课堂回顾环节中，可以设置知识点回顾，把重点和难点知识、实验目标和要求进行任务单式公开，如 ：每個学生也可以进入到闯关模式，对下节课程内容进行提前预习。这就需要教师通过邮件下发通知、主题讨论留言、聊天对话模式进行全方位课下辅导。

4.2 共享师资

线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中进行应用时，除了编写教学大纲、制定教学计划、更新教学案例等常规准备工作之外，最重要的是完善教师资源 [4]。因此，需要线上整合优秀师资进行共享，《计算机平面设计基础（I）》在线上线下混合式教学模式中采用多位教师、不同班级的学生在同一线上课程中共同学习，每位教师的授课风格以及专业特长不同，因此需要每位教师充分发挥自身的优势讲授课程内容，这样能够在教学上把握重点和难点知识，并把线下授课的教学录屏进行单元划分，整合为学生易懂的课程资源。此外，教师能在共享师资过程中开阔自己的专业视野、提升自己的业务水平，从而提升教学效果。

4.3 促进知识拓展

线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中进行应用时，可以将多元化资源应用到课程教学的前期、中期和后期，这样有利于知识的拓展。

4.4 调整课程考核方式

《计算机平面设计基础（I）》在线下提交作业环节中设置了互评环节，每个学生都可以有机会作为阅卷人，随机抽查同学作业，同时还可以设置评阅人和被评阅人匿名评分，这样能够解决教师打分片面性和独断性的问题。此外，学生可以利用线下的时间做线上学习平台的作业，后台的学分也会根据每个学生的课下学习状态进行管理。还可以把完成的课程作业在规定的时间内提交，将评分标准公开，甚至可以设定主题和话题进行分组任务完成和讨论，让每个学生知道自己平时作业与其他同学的差距。教师通过建立合理的考核机制，加强课下线上辅导，培养学生主动学习的意识 [5]。

5 结语

线上线下混合式教学模式与传统面对面的授课方式相比更加具有灵活性，管理方式基本能够做到客观公正，也能够最大程度地激发学生的学习兴趣。对于艺术类专业课程，无论是课程预习、课堂互动、出勤表现、作业评分还是考试测评，都可以像《计算机平面设计基础（I）》一样，在授课过程中利用线上平台合理调配实现课程资源和师资共享，并在线下有效激励实现课堂拓展和主动学习。同时利用线下教学，学生可以与教师近距离交流，将在自主线上学习时遇到的问题在线下逐一解决，这样能够利用有限的课堂时间解决更加有价值的问题。线上线下混合式教学模式在《计算机平面设计基础（I）》中的应用，创新了教学方式，优化了教学实践方法，意义深远，值得应用。

本文系山西省教育厅 2020 年度山西省高等学校教学改革创新项目《信息技术背景下< 计算机平面设计基础（I）> 混合式教学模式研究》（项目编号 ：J2020460）。

参考文献

[1] 吕勇，宋词，金雪英，等.线上线下混合式教学的有效衔接教学实践研究[J].包装工程，2020，41（S1）：198-201.

[3] 牛怡晨.艺术设计类课程混合式教学改革与实践研究 [J].美术教育研究，2020（13）：138-139.

[4] 蒋正清，向伟.数字媒体艺术专业软件技能课程基于慕课的混合式教学初探 [J].艺术教育，2019（07）：99-100.

[2] 赵春燕，马骁骅.混合式教学模式在艺术设计类课程中的实践分析 [J].大众文艺，2019（09）：211-212.

[5] 王静.线上线下混合式美术学专业教学模式构建与应用分析 [J].美与时代（中），2020（03）：77-78.