浅谈新课程下对小学生数学兴趣的培养

林子恒

【摘    要】小学的数学课程考虑学生对数学学习的兴趣，这反映了这一主题在教育上的重要性，这不仅提高了学生的智力，而且提高了他们在所有领域的创造性思维能力。通过有效的教学方法，学生可以真正认识到学习数学的重要性，从而激励他们更多地了解相关的数学，并提高他们的数学成绩。

【关键词】新课程;小学数学 ;学习兴趣

中图分类号：G623.5        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）19-0121-02

On the Cultivation of Primary School Students' Interest in Mathematics under the New Course

（Gaozhai Primary School， Qingding Town， Guoyang County， Bozhou City， Anhui Province， China）LIN Ziheng

【Abstract】The mathematics curriculum of elementary school considers students' interest in mathematics learning， which reflects the importance of this topic in education， which not only improves students' intelligence， but also improves their creative thinking ability in all fields. Through effective teaching methods， students can truly realize the importance of learning mathematics， thereby motivating them to learn more about related mathematics and improve their mathematics scores.

【Keywords】New curriculum;Primary school mathematics;Interest in learning

由于教育方法的不斷更新和改革，培养学生学习数学知识的兴趣是教师的一项重要任务。因此，教师应明确教学目标，根据学生的学习情况制定具体的教学方法，使学生受到更有针对性的教育。首先，教师应获得有效的教学方法和技能，加强自身的技能，掌握最新的教学方法与技能。其次，教师应该多与学生沟通，在聊天的过程中了解学生，创设立符合学生心理的教学方案，让学生更好地理解和学习知识。因此，本文对新课程下小学生数学兴趣的培养进行了详细的阐述，并提出了一些可行的策略。

一、现阶段小学数学教学问题分析

（一）教材把握不准

现在有些小学数学教师对教材研究不够，出现了教材不彻底，没有重点把握的现象，小学生对数学基础知识的掌握不牢，理解不深，运用不灵活。例如，部分教师在教小学生识别物体时，要求学生在了解物体形状前强记这些特点，导致学生对知识难以理解。

（二）教育方法单一

单一的教学方式对于自制力较弱的小学生是非常没有利的，因为小学生上课本就多动注意力不集中，如果教学方式仅仅只是单一的“填鸭式”教学，只会越来越让学生对数学失去兴趣，不仅如此自制力较差的学生还会影响到热爱学习的学生的学习进度。所以，教师应避免使用大量板书的强制性教学方式，这样不仅不能提高学生的学习质量，反而还会将他们与数学之间的距离越拉越远。

（三）“教”与“学”的分离

每门课的时间只有几十分钟，如何让学生在有限的时间内获得更多的知识十分重要。但也有部分教师在课堂上未能与学生形成积极互动，“教学”与“学习”严重脱节，自然难以取得良好的教学效果。

二、建立融洽的师生关系，培养学生的数学兴趣

心理学研究表明，兴趣是根据需要产生的。这是人们在实践活动中形成和发展起来的。要想让学生喜欢一门学科，除了激发他们的兴趣外，教师还要让学生喜欢自己。只有学生喜欢教师，他们才会对教师讲的科目感兴趣，并越来越感兴趣。这提醒教师，要想引导学生在学习上取得成功，就要从培养兴趣做起，无论什么事都要带着兴趣去探索和考证。

在某次数学课上，笔者与学生一起复习了上节课中对圆柱体和原锥体的知识，并让学生讲授了能够自行解决实际问题的方法。他们开始讨论36页正文中的第11个问题。一名学生在黑板上列出了计算公式，却无法写下剩下的答案。对此，笔者并未强迫学生完成习题或批评学生，而是循循善诱，一步步引导学生写出具体步骤，给予了学生自由发展的机会，在师生良好沟通的基础上促进了学生的发展。因此，建立融洽的师生关系，能有效激发学生学习兴趣和探索欲望，才能更好地激发学生内心的情感和共鸣。

三、做好课前引导，培养学生的探索欲望

新课程标准要求学生“体验数学与自然、人类社会的密切关系，理解数学的价值，增强对数学的理解和学习数学的信心”，可见，兴趣是最好的老师。

在“倒计时”课上，笔者在课前利用一个演讲比赛的视频引导学生：该视频表现的是一次演讲比赛中，一位演讲者在倒计时十秒内的演讲情景。教师可以据此提问学生是否熟悉“倒计时”，在日常生活中除了视频里的利用的现象，还有什么地方能体现倒计时，引导学生深入思考，着手探究，了解“倒计时”的作用。

四、利用现代化学习方法，激发学生学习兴趣

教师在教学时不仅应注重课堂学生的学习特点，还应注重使用现代化学习方法与学生的互动，并制定适合他们学习的教学方法。例如，教师可以通过多媒体教学法，为班级学生制作视觉教学场景，让学生有种身临其境的感觉。面对课堂中的新知识，学生将不可避免地产生陌生感，导致学习受阻。对此，教师可以用动画展示方式，将课堂新知融入一些有趣的动画中，或者播放介绍新知的视频，这将能快速吸引学生的注意，不仅能让学生喜欢数学，还提高教学效果。

五、抓住学生注意力，有效提升学习兴趣

难以把注意力放在学习上的小学生，其学习质量必定难以提升。这要求教师采用科学教学方法，并开展培训，帮助他们集中注意力。例如，组织学生快速计算是一种常见的方法。教师可以为不同学生设计一份口算练习题，并奖励按时完成并计算完全正确的学生。此外，教师也可以设计游戏，集中学生的课堂注意力。例如，设计一个包含从1到20这部分数字的表，打乱顺序，引导学生尽可能快地按1到20的顺序进行阅读。此外，教师还可以在课后布置融入了数学知识的“找不同”作业。这些游戏不仅有趣，还能让学生的注意力一直处于高度集中的状态。经过反复训练，可以有效改善学生注意力不足的状况。

六、运用直观教学法，让学生认识数学

数学部分知识点枯燥又难以理解，同时又富有逻辑性和抽象性体。为让刚刚开始学习的小学生对富有逻辑性和抽象性特点的数学产生兴趣，这就需要教师将直观的教学法融入其中。例如，在“kg（千克），g（克），mg（毫克）”的学习中，教师可以提前让学生做课前准备，首先准备两包盐，每袋盐1kg，然后在准备一元硬币，让学生拿在手中对比其物体的重量的区别。让学生讨论并阐述其中的不同及感受，待学生讨论后教师可告诉他们：盐是1kg，而硬币是10g，这样就可以让学生对两种不同质地的重量感有着最直观的感受，不仅可以让学生兴趣十足还可以加深他们对所学知识的印象。

七、正确把握教学内容，提高教学水平

小学教学的优势是，小学生比较好管理，基本上教师教什么他们就会听什么 并且很配合地将其完成，这就要求教师在教学前引导学生正确把握教学内容，提高自身的教学水平。比如，在小学五年级上册的书中涉及“小数乘法”的内容，教师在上课之前通常是先潜移默化地将这部分学习的中心思想和主要内容讲述清楚，让学生清晰了解课堂要求并努力向这个方向迈进。这样不仅给学生留了思考的余地，提高了学生学习数学的积极性，还为新课程起到了预热的作用，学生接受起来更容易。因此，在教學开始的时候，教师对学生进行思维引导是必要的过程。另外，想要提高并培养学生对数学的热爱，更主要的还要让学生可以深刻地认识到数学的重要性，了解学好数学会给生活和学习中带来的便利，进而促进学生形成主动学习数学的习惯，有效提高数学课的学习效率。

八、结语

总的来说，从小养成良好的数学学习习惯对于学生今后的学习生涯十分重要，因为它会影响着学生在中未来的发展。所以，教师应该在日常的教学中以培养学生兴趣为主，以传授理论知识为辅。在平时的教学实践里，教师多应用科学且高效的数学教学方法，将小学生感兴趣的元素融入其中，让学生感受到学习数学是充满趣味性的。因此，教师在教学过程中激发小学生对数学的兴趣十分必要，能有效小学生学习数学学科的积极性，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]王芳.农村小学数学教学现状及优化策略综述[J].农村.农业.农民（B版），2020（07）.

[3]徐孝勉.试论小学数学教学中的“寓教于乐”——关于小学数学激发学生兴趣的几点思考[J].创新创业理论研究与实践，2020（14）.

（责编  侯  芳）