浅析中职体育课堂教学效率的有效提升策略

古丽利

【摘    要】近年来，教育改革的力度在不断加大，实际教学中目标的侧重点也不再仅仅是提高学生的考试成绩，而是需要真正关注到学生健康全面的发展，重视学生的素质教育。在这样的趋势下，体育这门学科的重要性就凸显出来。有效提高体育课堂教学效率能够让学生更好地进行身体锻炼，同时也可以在教学过程中通过体育精神的渗透，引导学生建立正确的三观，让学生拥有更优秀的品性，真正实现学生德智体美劳各方面健康全面地发展，进一步推动教育改革的进展。

【关键词】中职体育  课堂教学效率  有效提升策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.033

中职学校是我国教育版图中重要的组成部分，是教育发展中不容忽视且难以替代的坚实力量，也是当下教育改革的重要对象之一。因此，重视中职学校中的体育课堂教学既是有效推动教育全面改革的需要，也是促进更多学生能够真正实现德智体美劳各方面健康全面发展的需要。要想更好地实现中职学校体育课堂教学效率的有效提升，推动教育改革的发展，就需要体育教师深刻地意识到中职体育教学的重要性，在教学中更多地从促进学生健康全面发展这一角度进行考量，付出更多的努力以及思考，探究如何更好地实现中职体育课堂教学效率提升的有效策略，并积极地在课堂教学中付诸实践。接下来，本文就当下中职体育课堂教学中存在的问题以及中职体育课堂教学效率提升应当注意的要点进行深入探讨，并提出相应的解决策略，以供参考。

一、当下中职体育课堂教学中存在的问题

（一）对于体育课程的重视程度不够

在传统的教育理念中，普遍认为提高学生的成绩才是需要完成的目标，体育课程的设置应当为学生文化成绩的提高让路。因此，不少中职学校或者普通高中都存在诸如原本应当上体育的课程时间却被用于其他应试科目补课这类现象，教师对体育课程的认知和重视程度有明显不足。这就导致即使是在教育改革不断推进的今天，体育教师对体育课堂的重视程度仍旧有所欠缺。

（二）没有形成清晰的教学目标及规划

清晰而明了的教育目标以及规划的形成，有助于推动课堂教学进程的开展，让课堂教学在有限的时间内取得更好的教学收益，最终使教学效率得到更好的提高。而在目前的中职体育课堂教学中，有相当一部分体育教师其实并没有在课前制定完善而清晰的阶段性教学目标及相应的教学规划，也没有真正地从促进学生健康全面的发展进行考量，更没有思考如何在体育课程中利用体育精神引导学生更好地成长。这些现象使中职体育课程其实没用发挥出其应有的积极的效用，对中职体育教学效率的有效提升造成了一定阻碍。

（三）教学内容表现形式不够丰富

受传统的教育模式对体育课程的认知影响，在实际的中职体育课堂教学中，教学的方式方法都较为单一固化。以简单单一的体能练习为主要教学方式，过程中很少进行相关体育知识的讲解，也缺乏师生之间有效的互动，教学内容的表现形式不够丰富，缺乏相应的创新性和趣味性。多数时候表现为体育教师示范动作然后学生进行跟练，忽视了学生在教学中可能有的学习需求，仅仅让学生学会跟着做动作，对其中蕴含的体育知识不明就里，使学生觉得体育课程单调而枯燥，学不到什么有用的知识，因此对体育课程产生一定的错误认知，更让中职体育课堂的教学效率难以真正实现有效提升。

二、中职体育课堂教学效率提升应当注意的要点

（一）体育锻炼应当与体育知识讲解有机结合

课堂教学效率的提高实质上所要求的就是在有限的课堂教学时间内让学生能够得到更多收获，进而实现全方位的健康成长。由此可见，要实现中职体育课堂教学效率的提升，体育教师就应当要注意在实际的教学过程中对学生进行全面的引导和培养，不能只是单一地让学生进行体能训练，更应该依据相关的教学内容将体育锻炼与相关的体育知识讲解有机结合起来，才能更好地促进学生健康全面地成长，从而有效提升教学效率。

（二）贯彻体育精神，关注学生心理健康疏导

中职体育课堂教学效率要得到实际意义上的提高，就必须明确体育课程设置不仅仅是为了锻炼学生的体魄，更重要的是在鍛炼学生体魄的同时，让学生领会到相应的体育精神，并有效对学生的心理问题进行疏导，使学生拥有良好的品性和意志，形成良好的三观，最终让学生成为一个能够适应社会发展的优秀人才。因此，想要提升中职体育课堂教学效率，体育教师必须要在实际的教学过程中贯彻体育精神，时刻关注学生的心理健康发展，及时进行相应的引导。

（三）明确学生才是学习的主体，重视学生的学习体验

中职体育课堂教学效率的有效提升不仅需要体育教师有效地“教”，更需要学生能够有效地“学”。只有将体育教师有效的“教”与学生有效的“学”结合在一起，才能够最大程度地实现中职体育课堂教学效率的有效提升。因此，要真正实现中职体育课堂教学效率的有效提升，体育教师就必须更认真地思考，怎样才能够让学生更好地“学”，真正明确学生才是学习的主体，重视学生的学习体验。良好的学习体验能够促进学生更好地发挥主观能动性，在教学的过程中认真投入到课堂学习中有效地去“学”，进而让课堂教学能够顺利地开展下去，使教学效率得到有效提升。

三、中职体育课堂教学效率的有效提升策略

结合当下中职体育课堂教学效率提升中存在的问题以及中职体育课堂教学效率提升应当注意的要点，接下来，本文将深入地分析中职体育课堂教学效率的有效提升策略。

（一）提高对体育课程的重视度，制定清晰的教学目标及规划

在传统的教育观念中，学生的考试成绩才是教育的重中之重，是需要体育教师关注和努力的核心所在，体育课程仅作为在文化课程之外让学生偶尔锻炼身体的辅助教学课程。因此，常常会有征用体育课程时间来进行文化课教学的现象存在。基于此，中职体育教学的重要性一直得不到相应的体现，体育教师对体育课程的重视程度明显不足。在实际的教学中，很多体育教师都没有制定清晰的教学目标及规划，往往是让学生进行较为单一的体能的训练，没有系统的训练方针，难以让学生真正学习到相关的体育知识，并在教学中让学生有更健康全面的成长。最终就导致中职体育课堂教学实际上并没有更好地发挥出其真正的积极效用，有效地促进学生健康全面的成长。

要想实现中职体育课堂教学效率的有效提升，将中职体育课堂教学的积极效用更大程度地发挥出来，使学生得到更健康全面的成长，体育教师首先就要做到改革传统的教育观念，提高对相关体育课程的重视度，真正了解体育课程在促进学生全面发展方面起到的积极效用，进而用心设置相关体育课程。在实际的教学中，体育教师要依据相关的教学内容制定清晰明了的长期及短期的教学目标和规划，做到对学生每一阶段应当达成的进步都能够心里有数，建立系统的训练方针。让学生在课堂教学中能够学习到更多体育方面的知识，对体育锻炼形成更正确的认知，进一步实现在体育教学中对学生的全面引导，促进学生健康全面地发展，真正实现中职体育课堂教学效率的提升。

（二）贯彻体育精神，引导学生建立起积极健康的三观

教育改革要求体育教师要重视对学生素质教育的培养，而不仅仅只是关注学生能力以及文化水平的提高。要让学生能够得到健康全面的发展，成为适应社会发展需要的拥有优秀的知识能力水平以及积极健康三观、综合素养拔尖的优秀人才。因此，要真正实现中职体育课堂教学效率的提高，体育教师就不能只关注学生体能方面的训练和增长，更需要注意如何引导学生健康全面地发展，让学生能够成为适应社会发展需求的优秀人才。

要让中职体育课堂教学效率实现有效提升，教师就应当在教学的过程中积极贯彻体育精神的培养，引导并助力学生更好地建立积极健康的三观。对学生可能产生的一些消极情绪或者心理上的问题及时处理和疏导，让学生能够在体育课堂教学中收获全面的成长及发展，更好地成长为被社会所需要的优秀人才，将中职体育课程的教学意义积极地展现出来，有效提升中职体育课堂教学效率。

例如，在进行足球、排球等体育科目的课堂教学时，体育教师可以将学生分成相应的训练小组，进行比赛对抗训练。然后在教学的过程中积极培养学生团队协作、互帮互助、奋发图强、积极进取、团结友爱等体育精神，让学生通过这样的比赛对抗训练深刻理解这些体育精神的含义。在教学的过程中，教师要注重积极对学生进行引导，让学生明白“独木难成林”“团队的胜利离不开每一位队友的努力”这些话所蕴含的道理，助力学生形成更优秀积极的三观。对于在对抗比赛中落败一方的学生可能产生的气馁、沮丧等消极情绪应进行及时疏导，让他们正确认识到“胜不骄、败不馁”“成败并不能决定一切”等道理，让每一位学生都能够在体育课堂教学中得到收获更好的成长，才算是真正地做到中职体育课堂教学效率的有效提升。

（三）运用多元化的教学方法与手段，让课堂教学更生动有趣

只有将体育教师有效的“教”与学生有效的“学”真正地结合到一起，才能够实现真正有效的“教学”，让教学效率得到实际意义上的提升。因此，中职体育课堂教学效率的提升，既需要体育教师有效的“教”，更需要学生能够有效的“学”。在实际的教学过程中，体育教师不能只专注于体育教师的“教”，更要充分地考量怎么教才能够让学生更有效率地“学”，重视学生在学习中的主体地位，认真关注学生的学习需求以及学习体验。只有考虑到学生的学习需求，让学生在学习的过程中有更好的体验，进而让学生在学习中的主体作用充分发挥出来，才能更好地实现学生有效的“学”，最终推动教与学的有机结合，进一步实现中职体育教学效率的有效提升。

综上所述，体育教师要充分考虑如何让学生有效地“学”，才能更好地实现中职体育课堂教学效率的提高。而要做到这一点，就需要体育教师尊重学生在学习中的主体地位，认真了解学生的学习需求。在实际的教学过程中运用多元化的教学方法与手段，让课堂教学变得更生动有趣，使学生能够积极地投入到课堂学习中，集中他们的注意力，充分发挥他们在学习上的主观能动性。让学生能够获得更好的学习体验，体会到体育课堂学习的乐趣所在，做到积极有效地“学”，从而推动中职体育课堂教学的顺利开展。

具体来说，体育教师应当改变过去在中职体育课堂教学中仅仅只对学生进行单一体能训练的教学模式，在教学的过程中灵活且多元化地运用教学方法与手段。例如，运用多媒体技术播放生动的体育教学内容相关的视频，让学生深入了解体育中所蕴含的知识文化以及一些起源、体育精神等，激发学生对体育知识了解的兴趣。在讲解相关体育动作的时候，不能只展示动作怎么做，还应当告诉学生这个动作为什么要这么做，需要掌握相关的体育知识有哪些，这样才能够更好地解决学生在体育课堂中产生的困惑，满足学生的学习需求。另外，在课堂教学中开展相关体育训练的时候，可以开启多样化的训练模式，比如让学生组成小队进行训练，小队之间再进行比赛，从而增添训练的趣味性。让学生充分体会到体育锻炼中的乐趣，学会努力坚持下去，使学生能够拥有一个更好的学习体验，从而愿意积极配合体育教学活动的开展，推动中职体育课堂教学效率的提升。

（四）利用分层教学方法，因材施教，让每一位学生都能更好地突破自己的最近发展区

教学效率的提高本质上就是向有限的课堂教学时间要质量，让学生能够在有限的教学时间内得到更好的发展。但值得注意的是，这需要更多的学生都得到好的发展，而不是个别或者部分学生提高。要提高中职体育课堂教学的效率，体育教师就应当关注所有学生在课堂教学中的学习需求，了解每一位或者不同层次的学生所存在的不同的最近发展区，合理利用分层教学的方法，尊重学生之间所存在的个体差异性，因材施教。督促每一位学生都能够更好地突破自己的最近发展区，实现整体中职体育课堂教学效率的有效提升。

在传统的中职体育课堂教学中，体育教师的授课方式都较为制式化，很少会考虑学生之间存在的个体差异，在进行相关的体育教学时，采用的都是统一的教学模式，让学生进行同样的动作学习和锻炼，并未针对学生之间存在的个体差异给出相应的调整方案。这样的教学模式会使能力水平高一些或者低一些的学生都无法在课堂教学中得到更好的发展，教学效率从整体上来看难以得到更大幅度的提升。要实现中职体育课堂教学效率的有效提升，体育教师在实际的教学过程中应当重视分层教学的使用，针对学生之间存在的个体差异以及不同的学习需求制定相应的教学方案，让更多的学生都能得到更好的发展。譬如，针对身材较为肥胖的学生，应减少蹲跳类的体育项目训练，避免加重其膝关节的负荷，适量增加其他有氧训练项目。针对体能较好的学生，则可以开展一些有难度的体育训练项目，以满足不同学生的学习需求，让他们都能够健康地成长，从而进一步实现中职体育课堂教学效率的提升。

四、结束语

教育改革的推行，对中职体育课堂教学效率提出了新的要求。重视中职体育课堂教学效率的提升，是顺应时代发展、教育改革的重要举措，也是体育教师需要用心研究和探讨的重要课题，需要体育教师们为此付出更多的思考和努力。

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