以《平均数》教学为例探讨如何通过说理拓展学生的思维深度

2021-08-23 02:35陈雪娇
考试周刊 2021年56期
关键词:说理平均数深度学习

陈雪娇

摘 要:伴随素质教育的发展,新课标对小学数学教育提出了新的要求,不仅要求学生学会书本知识,还要达到对知识的深层认识,理解数学知识的本质。最终促进学生深度学习,实现数学教学目标。因此,在数学课堂上说理显得尤为重要。通过说理可以唤醒学生的认知经验,教师要创设富有张力的问题情境。教师在适时、适当的问题启发下,要留给学生充分交流、互动的时间和空间,启发学生自主说理、辨理,激发学生对知识的深层思考,进而理解数学知识的本质,进行深度学习。

关键词:说理;平均数;思维;深度学习

小学《数学课程标准》提出:数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。思维的发展与提升是指在数学学习活动中,通过数学语言表达的训练,培养学生思维的条理性。小学生天性活泼、好动,具有强烈的表达欲望。因此,在教学中,要尽量给学生提供说理的机会,让学生在说理的过程中,动脑、动口,语言表达训练能力,加强思维的逻辑性,使学生提升逻辑思维能力。下面,笔者以北师大版数学四年级下册《平均数》教学为例,与大家交流基于思维能力说理课堂的实践方式。

一、 营造积极和谐的说理氛围,激发学生的思维

《数学课程标准》倡导:要选取密切联系学生生活的、生动的、有趣的、新颖的素材。创设生动、有趣、新颖的教学情境,营造积极和谐的说理氛围,激发学生的思维,让学生形成自由的思维想象空间,使学生敢想、敢说、敢问、勇于创新。

片段一:

1. 介绍游戏规则:看数字、写数字、对数字

课件出示:最强大脑图片

师:这是一档什么节目(最强大脑),谁看过?

(师介绍最强大脑节目)最强大脑是一档大型科学竞技真人秀节目,专注于传播大脑科学知识和脑力竞技,参加最强大脑的选手都拥有超强记忆力。同学们想不想知道自己是不是也拥有一个最强大脑呢?那我们先来玩一个测试记忆力的小游戏吧。

师:请全班同学默读游戏规则。(课件出示游戏规则)

看一眼,只有3秒的记忆时间。(不能读出声来)

数字消失了,才可以动笔写在格子里。

师:同学们,要想玩好这个游戏就必须非常专注、认真。你们准备好了吗?

师:好,屏住呼吸,第一组开始!(师每3秒播放一组数据)

师:友情提醒:不能读出声来哦。

第二组准备,开始!

第三组准备,开始!

第四组准备,开始!

师:最后一次机会了,第五组准备,开始!

2. 参与游戏:统计游戏结果,进行数据的收集

师:游戏结束,现在请同桌交换学习单,核对数据,在记对的数字右上角打钩。并且把记对的字数统计出来,写在最右边这一栏。(出示五组数据)

师巡视收集数据。(维持课堂秩序)

师:同学们,现在我们把刚才测试的结果统一放在桌子的右上角,待会我们要用到这些数据,请大家保管好。现在请把笔放下,认真倾听。

思考:在教学中,教师依据新课标要求、学生现有的认知水平和生活经验,设计了具有挑战性的最强大脑记数游戏,激发了学生的学习兴趣和思维,让课堂气氛变得积极活跃,使课堂有序地开展。在数学课堂中,教师运用各种方法充分调动学生的学习积极性,营造一个积极和谐的说理氛围,激发了学生的思维,创造了说理的机会,让学生想说、敢说、会说,以成功的愉悦感增强学生的自信心。

二、 有效的提问指明说理方向,让学生经历思考的过程

美国心理学家布鲁纳曾指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的。”在数学教学中,有效的提问与追问能够激发学生的学习兴趣、唤起学生的探索欲望、吸引学生的注意力,并拓展学生的思维以及强化学生的认识,引导学生进行有效的思考,让学生经历思考的过程。

片段二:

1. 分析数据

师:淘气和笑笑所在班也和你们一样参加了测试记忆力的小游戏,这是淘气5次记住的数字个数。你能从统计表中得到哪些信息?

师:哪一个同学愿意上来说一说?

生:第一次记了5个,第二次记了4个,第三次记了7个,第四次记了5个,第5次记了9个。第5次记的个数最多,第2次记的个数最少。

师提问:你观察得真仔细,那老师想问问你们,哪个数字最能代表淘气的记忆水平呢?

生1:6。

师追问:为什么6可以代表淘气的记忆水平?

生:(5+4+7+5+9)÷5=6

生2:5。

师追问:为什么用5代表淘气的记忆水平?

生2:5重复了2次。

生3:7。

师追问:为什么用7代表淘气的记忆水平?

生3:7在中间。

師继续追问:可以用9或者4代表淘气的记忆水平吗?

生:不行,9是最多的,属于超长发挥;4是最少的,属于发挥失常。

师:好!那我们到底用6还是5还是7来代表淘气的记忆水平呢?请你和同桌交流。

师:交流结束,你认为哪个数字最能代表淘气的记忆水平?

生:我认为是6,因为要一样多。

师:是的,要一样多。可是老师现在有个疑问:淘气记的时候可是一次6都没有出现啊?6是怎么得来的呢?请和你的同桌进行交流,利用学习单2来想一想,动笔试试看。

2. 求平均数的方法—移多补少和计算法

师:交流时间结束,(展示学生作品)请这个同学来分享一下你的想法。

生1:我把第3次移1个给第1次,再把第5次移2个给第2次,移1个给第4次。这样5次就一样多了。

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