创新角度下小学体育教学方法的应用研究

冯冠英

摘 要：随着立德樹人理念的全面贯彻，体育在推动学生全面发展方面越来越重要。从小学阶段开始，教师就必须注重学生身体素质的综合锻炼，并依托体育教学，训练学生良好的毅力品质和合作进取意识。但是，当前学校在体育教学推进的过程中，存在不同程度的学生训练积极性不高、学生身体素质较差等问题，小学体育教学必须要从教育观念革新入手，做好教学方式的改革，优化师资队伍，完善评价方式，推动体育教学创新发展。

关键词：小学体育;创新;教学;改革;对策

体育是推动学生全面发展的核心学科，依托体育教学，不仅可以强健学生的体魄，更能增强学生的健康意识，帮助学生养成良好的运动习惯。同时，体育运动还能引导学生科学疏导负面情绪，增强学生综合抗压能力。但是，在体育教学推进的过程中，学生不同程度存在学习意志力缺乏的情况，学生对体育的理解比较片面等问题，这些问题影响了学生良好运动习惯的养成。更有一些学生对体育课程不够重视，带有较强的敷衍心理。体育对学生学习成长的正向价值没有有效发挥，体育课堂的教学有效性也受到很大影响。我们必须对体育课堂存在的问题进行有效剖析，并创新体育课展开的方式方法。

一、 当前小学体育教学存在的问题分析

（一）师资力量薄弱，教学方式落后

体育对学生学习成长的重要性已经毋庸置疑，但是受到应试教育模式的影响，目前我国中小学阶段体育授课教师数量有限，而很多时候体育教学都以成绩达标考核为依据，体育教学方式比较落后，教学互动方式也比较单一。在这样的模式之下，学生体育参与的积极性不能有效调动。由于一个教师负责多个班级的授课任务，致使教师对学生的整体情况难以充分了解，也不能根据学生的个性心理来设计课程。很多时候，教师单纯按照课程和教参的进度来授课，不会主动去考虑学生的运动兴趣，也难以用多种方式来调动学生的运动参与心理。体育本身就是一门对学生体力和耐力要求较高的课程，单一枯燥的模式之下，学生体育参与的积极性不能被有效调动，课堂学习效果大打折扣。

（二）体育教师教学创新的理念比较薄弱

小学阶段是学生身心发展的关键时期，在这一阶段，学生的身高、体重等迅速增长，但是学生自身在运动灵活性、协调性、敏捷性、稳定性等多个方面存在一定的欠缺。教师要能结合学生的身体综合素质，引导学生科学锻炼，这样才能更好地提升体育授课效果。但是当前大部分小学体育教师授课任务比较重，教师认为按照课时安排，能够完成教学任务已经非常好，教师自身的教学创新意识比较薄弱。有时候，教师只是带领学生完成几个动作，就让学生自主训练，教师难以从体育文化解读、教学技巧传递、合作学习等多个角度对学生实施有效的教学引导。教师自身在教学理念创新方面存在惰性，这影响了学生的全面健康发展。

（三）教学评价体系不够完善

在小学体育教学推进的过程中，教师一般以总结性评价为主，对学生的体育成绩，单纯进行达标测试。这样枯燥的评价模式之下，学生体育锻炼的积极性不能有效提升。尤其是针对一些体育参与意识不强的学生，较低的成绩还容易打击学生运动参与的积极性，使体育教学陷入恶性循环。教师难以落实过程性评价，不仅学生体育运动参与的兴趣难以有效调动，学生也不能长期坚持锻炼的习惯。体育评价的督导和反馈机制不能有效发挥，进一步影响了学生参与体育运动的热情。

二、 小学体育教学创新的原则分析

（一）以生为本原则

体育教学的创新落实，首先需要教师积极做出有效调整，调动学生的运动参与兴趣。教师要能够充分落实以生为本，贴近学生的兴趣需求和个性心理，有效调动学生参与运动的积极性。同时，依托体育运动，让学生对体育文化、体育安全知识、体育健康知识等进行了解。学生更好地明确强健的体魄，不仅与学生个人相关，更与民族的未来息息相关。要让学生充分领悟体育更高，更快，更强的核心精神，在运动参与的过程中积极进取。依托体育运动，促进良好毅力品质的养成，推动体育文化有效传承和发展。

（二）与时俱进原则

体育锻炼不仅与学生当前的学习息息相关，同时对学生未来的成长和发展有重要的推动作用。在小学体育教学落实的过程中，教师要能够树立与时俱进的创新意识，彰显体育创新性特色。除了对课程内容进行有效规划之外，还要引入一些创新性教学形式，例如借助微信、抖音、微视等新媒体，引入趣味性体育活动，激发学生锻炼参与的热情。让体育真正成为学生乐学、积极参与的一项创新课程。

（三）家校互动原则

在小学体育创新性教学落实的过程中，教师不能单凭一己之力对学生学习过程全面干预，而是要善于调动家长的积极性。依托家校合作，共同推进学生良好运动意识的养成。教师还可以设计一些简单易行的亲子运动，让学生在课余时间与家长积极锻炼、有效互动。增进和谐亲子关系的同时，让学生充分享受参与运动的乐趣。从更广阔的层面提升学生运动参与的热情，让学生享受丰富多元的体育活动。

三、 小学体育教学创新的具体对策

（一）创新教学形式激发小学生良好的运动参与兴趣

传统的体育教学多以课内教导为主，让学生机械进行体育技能的训练，这样学生主要在课内进行大量重复性运动，极大地影响了学生运动参与的热情。立德树人理念之下，教师要能够从教学形式层面有效创新。除了对学生进行体育技巧和体育技能的施教之外，要充分调动学生自身的运动参与兴趣，并通过多种方式让学生积极参与，使学生可以掌握扎实的运动技术，并养成良好的运动习惯。首先，教师可以将一些传统项目有效组合，让学生以小组合作的方式融入体育课堂，并通过小组之间的竞赛，提升学生运动参与的热情。如教师可以引入“翻山越岭”项目，让学生将跳绳、仰卧起坐、运球过障碍与立定跳远结合，每个学生分别负责一个项目，以小组表现来评定学生最后的综合成绩。让学生在运动参与的过程中积极比拼，同时学会有效的团队合作，队员之间相互鼓励，营造热烈而紧张的课堂氛围。其次，教师可以借助运动打卡的形式，让学生每周坚持运动打卡，可以是100个跳绳，也可以是定点投篮的视频等。让学生每周能够拿出一定的时间坚持锻炼，帮助学生养成良好运动习惯。另外，在授课的过程中，教师可以通过一些简便易行的方式引导学生参与课堂互动。可以在课堂上引入花样跳绳游戏，让学生以尽可能多的方法来参与跳绳运动，同时鼓励师生之间积极交流，使学生更好地认识到跳绳运动的多重乐趣，并通过跳绳让学生强健体魄，提升运动灵活性。